——城关七小语文“同课异构”展示课暨中段集体备课活动
为深耕课堂教学，促进教师专业成长，搭建语文教师互学互鉴的教研平台，2025年4月17日，城关七小语文组以“在阅读中渗透学法指导 提升学生小练笔水平”为校本教研主题，以“通过‘课文关键段仿写’实现阅读与写作的迁移”为此次活动主题，开展了中段“同课异构”展示课暨集体备课活动。本次活动由骨干教师李娟老师与青年教师谢宁老师师徒搭档，以三年级下册《海底世界》为载体，呈现了两节紧扣“关键段仿写”的精彩课例，全体语文教师及校领导参与观摩与研讨，在备课、观课、评课的全过程中深耕读写结合策略，共研教学提质新方向，在思维碰撞中探寻语文教学的多元魅力。
同课异构展匠心：师徒同台，各绽芳华
《海底世界》是一篇语言生动、画面感极强的科普文，两位老师基于同一文本，立足学情差异，以不同的教学设计诠释对教材的深度解读。
李娟老师的课堂如“海底探秘之旅”，她紧扣单元语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，通过思维导图梳理“景色奇异”“物产丰富”两大板块，引导学生圈画关键词句，品味“窃窃私语”“梭子”等生动表达，并结合仿写训练，让学生在理解中习得语言运用技巧。课堂上，李老师注重朗读指导，通过自由读、男女分读等形式，让文字在琅琅书声中化作鲜活的画面，展现了骨干教师扎实的文本解读能力与课堂把控力。
谢宁老师的课堂则充满青春活力，以“海洋日优秀宣传大使”的任务情境驱动贯穿教学。她巧妙利用希沃白板互动功能，设计“海底字词我来闯”“海底动物我代言”等趣味环节，激发学生主动探究的兴趣。在文本处理上，谢老师聚焦“总分结构”与“修辞手法”，通过对比阅读、小组合作填“海底档案”等活动，引导学生发现段落构篇规律，并结合生活实例迁移运用。课堂上，学生化身“宣传大使”介绍海底动植物，将语言实践与思维训练有机融合，展现了青年教师对信息化教学手段的灵活运用与创新思维。
观课研讨共精进：细节研磨，思维碰撞
课堂上，听课老师们专注记录，或为师生精彩互动会心微笑，或为巧妙的教学设计频频点头，不少教师用手机抓拍课堂亮点，以便后续研讨借鉴。课后，语文组开展了深度教研活动，由教研组长主持，分“授课教师自评”“组内教师互评”“集体备课优化”三个环节展开。
师徒互评显温情：李娟老师坦言，设计时更关注“如何让学生在语言品味中感受文字之美”，而谢宁老师的信息化手段与任务情境设计为自己带来新启发；谢宁则表示，师父阅读与写作迁移的细腻处理和对学情的精准把握，让自己深刻体会到“扎实功底是课堂的根基”。
组内研讨重实效：老师们从“情境创设的适切性”“语用训练的层次性”“小组合作的有效性”等角度切入，既肯定两堂课的亮点——如李娟老师“以读促悟，读写结合”、谢宁老师“任务驱动，趣学活用”，也提出改进建议，讨论氛围热烈而务实。
集体备课凝智慧：针对中段语文教学重难点，全体教师结合两堂课的实践经验，聚焦“通过课文关键段仿写 实现阅读与写作迁移”，以统编教材中结构典型、语言精妙的段落为载体（如《海底世界》动物活动方法段落），引导教师深度解析文本“秘妙”：先带领学生拆解段落结构（总分关系、说明方法等），品味特色语言（拟人、排比、列数字），提炼可迁移的写作支架（如“先总写特点+分写具体表现”的构篇范式）。集体备课时，围绕学情设计分层仿写任务，或创设真实情境，将文本语言转化为可操作的表达训练。通过“读结构—析语言—仿写法”三阶教学策略，让学生在理解课文的同时掌握“怎么写”，实现从“吸收”到“运用”的自然迁移，有效提升中段学生段落写作能力，促进阅读与写作的双向赋能。
教研赋能促成长：深耕课堂，共向未来
活动最后，教研总结指出：“同课异构的价值，在于‘同’中寻‘异’，‘异’中求‘同’——相同的是对语文教学的初心，不同的是对教材的多元解读与教学风格的个性表达。师徒同台，既是‘传帮带’精神的传承，更是双向成长的契机。”她鼓励全体语文教师以此次活动为起点，将教研成果转化为日常教学的动能，在“扎实”与“创新”中寻找平衡，让每一堂语文课都成为学生语言成长的沃土。
此次活动不仅展现了城关七小语文教师的教学风采，更通过“备课—授课—研讨—优化”的闭环教研，让集体智慧在碰撞中升华。未来，语文组将继续深耕课堂，以“同课异构”为载体，以“集体备课”为纽带，在异构中彰显教学个性，在共研中提升专业素养，让语文教学在探索中绽放更多精彩！
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