为了更好地促进教育教学实践的创新，提高教师们的教学及教研能力，9月16日。经过精心准备，七年级组的生物学同课异构活动顺利开展，两位生物老师给大家呈现了两节精彩的公开课。

 杨美蓉老师用视频导入新课，引发学生的思考，激发学生学习兴趣；引入生物学的基本研究方法的课堂教学中，整节课以自主学习为载体，以活动为主线，真正让学生“活”起来、“动”起来，通过日常对花生的观察引导学生对观察概念的形成，同时提出科学的观察方法，再次活动观察梣槭树的叶片，小组合作完成科学观察，教师利用同屏上传展示了学生的观察记录，在小组的汇报中，教师评价及时，有针对性，整个活动紧凑有序，培养了学生的科学探究素养。

高丁梅老师的课堂以问题为载体，引领学生分析资料，提出观察的概念，在学生日常对蜀葵的观察谈话中引出科学的观察，步步引导，学生产生了强烈的探究欲望，最后在小组观察活动中，让学生尽情的释放了探究的欲望，激情的，有条理的汇报展示反馈了本节课学生观察和交流能力的提升，最后高老师以“思”克“动”，让学生不忘在观察中想，并学会问问题，才能更好的解决问题。

听课结束后，由杨凤教研组长主持了评课，大家都非常肯定两位教师的课，学生全程参与，递进式学习，整节课通过生生互动，师生互动，将课堂交给了学生，让学生成为真正的主人，教师成为真正的合作者和引导者，学生能够在积极的体验中主动快乐的学习，并且敢于直抒己见，在知识和能力各方面得到了全面的发展，非常有助于学生科学探究素养的提升。同时杨凤组长提出小组合作学习在生物教学中的重要性，如何高效的落实新课程改革，真正实现“自主、合作、探究”的教学模式，对本组的教师提出殷切的希望。

 这次教研活动可以说是一次思想的碰撞、理念的交流！学科教研是教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台，老师们在活动中得到了磨炼、提升，有力地促进了教师的专业成长。