第一课时“克和千克的认识”

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第一课时“克和千克的认识”

发布时间：2022-12-01 08:56 栏目：二年级下数学 发布单位：中卫市第三小学 点击量：1193 【公开】

第一课时“克和千克的认识”

教学内容：100—102页例1，例2.

教学目标：

　　1、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。

　　2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。

教学重点：建立克和千克的质量观念。

教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。

教学过程：

教学环节	教师活动	学生活动	资源（媒体）运用设计意图及修改补充
（一）在生活情境中探究	师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？学生汇报交流。你有什么发现吗？　　师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。　　师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。你们在什么地方见过这些秤？师：同学们见识真广！我们一起来认识一下“天平”（介绍天平的组成及用法）	学生汇报交流说一说你的发现。学生说一说见过的秤	设计意图：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，充分挖掘学生已有生活经验的素材，让学生体会数学与生活诉密切联系，消除学生对克与千克还有质量这些名词的陌生感，为新课的顺利进行作好了铺垫、
（二）在活动中体验感悟	师:1克究竟有多重呢？请你们用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬币有多重？（学生兴趣很高，纷纷掂量、猜测）　　师：到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。　师：老师真为你们感到高兴！我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，你有什么感受？师：1克真的是好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？　　师：同学们真棒！举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一估有多重，	1,学生操作活动，稍后，就有同学“耶！我们猜对了！重1克”。 2,学生用手掂一掂一枚硬币，说一说有什么感受。 3,同学们异口同声地说：好轻哟！	设计意图：给学生提供充裕的动手实践时间和机会，让学生亲自参与，逐步感知质量单位克，真实感受1克到底有多重，深化对克的认识。
（三）在操作交流中明理	1　师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。师：一袋盐重500克，那两袋呢？　师：请同学们再来掂一掂1000克重的盐。（学生掂量）　师：如果我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？　　生：不行！重了师：今天我们还带来了弹簧秤，谁知道弹簧秤的用法？（学生介绍）　　师：来！放进方便袋里称一称，看看！有多重？　　生：1千克。（板书）　　师：还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？　　同学们纷纷站起来，异口同声地说：1000克等于1千克。　　师：对！也就是说1000个1克就是1千克。　　师：你能从你的材料袋里称出1千克重的物品吗？请各小组同学互相合作。（有的称，有的忙添物品，也有的在换物品）　　师：大家真棒！请你先掂一掂自己小组称的1千克物品，再掂一掂别的重1千克的物品。（学生相互传递，掂一掂，感受1千克的重量）。　　师：掂过了1千克的物品，你有什么感受？　　师：为什么呀？　　生4：轻的东西就多一些，重的东西就少一些。　　师：你分析的很有道理，（竖大拇指）。	学生掂一掂，估一估一袋盐有多重，并说一说感受。学生和老师一起掂一掂，估一估	设计意图：在学生初步感知千克的基础上组织学生称一称、掂一掂，感受1千克的重量大小，让学生数一数、估一估，逐步丰富对1千克的感知，使学生真正感受1千克有多重，深化对千克的认识。
（四）、在实践活动中巩固应用	1．出示课本105页第一题。 2．出示健康秤，同学们排队称一称，并记录下自己的体重。 3说一说你在这一节课中有什么收获。		设计意图：在练习中让学生对1克或1千克有所体会，有所感悟，有所收获就行。
（五）总结	这节课你有什么收获？	学生自由谈谈
板书设计：克和千克 1千克＝1000克
教后反思、总结
1．课程目标的达成程度：

2．学生是否获得发展：

3．教学当中出现的问题对今后教学的启示：

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