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第二课时：有余数的除法

发布时间：2022-12-01 08:43 栏目：二年级下数学 发布单位：中卫市第三小学 点击量：1256 【公开】

第二课时：有余数的除法

教学内容：教科书第61页的例2及相关内容。

教学目标：

1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。

2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。

3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识有余数除法的意义。

教学难点：理解余数必须比除数小的道理。

教学环境及资源准备：多媒体课件；图片和练习题

教学过程：

教学环节	教师活动	学生活动	资源（媒体）运用设计意图及修改补充
一、复习导入：	1、老师准备了6朵小红花，项奖励给2名表现好的同学，每人奖几朵？怎么算出来的？为什么用除法计算呢？ 2、如果，我今天准备了7朵小红花，还是奖给2名同学，平均每人能得到几朵？师：这个剩余的“1”就是我们今天要研究的“余数”，今天我们继续来学习有余数的除法	说一说除法的两种分法这实际就是把6平均分成2份，求每份是多少。
二、探究新知	1、（出示例2图）请每位学生分别用8、9、10、11、12根小棒，每4根摆一个正方形，看看这些小棒最多能摆几个正方形。（1）如果给你8根小棒，每4根摆这样的一个正方形，最多能摆几个呢？会有剩余吗？（2）如果给你9根小棒，最多能摆几个呢？还剩几根？（3）10根呢？11根呢？（4）12根呢？为什么不是余4根，写成12÷4=2（个）……4（根）呢？ 2、观察发现（1）观察每道题的余数和除数,你发现了什么? （2）计算有余数的除法时，余数要比除数小，即余数小于除数	1、动手操作，依次让学生拿出8 、9、10、11、12根小棒摆正方形，用除法算式记录结果， 2、学生汇报实验结果，在有余数的除法中,余数是不够分而余下的	设计意图：借助练习,沟通不同表征方式间的联系，在多种表征形式相互映衬下，帮生进一步理解余数及有余数除法的含义，并学会确定商与余数的名称。
三、巩固练习	完成“练习十四”第14题。	指名学生回答，并说一说可能有几种情况。进一步强调：余数要比除数小
四、课堂小结	通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
教后反思、总结
1．课程目标的达成程度：

2．学生是否获得发展：

3．教学当中出现的问题对今后教学的启示：

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