一、创设情境，引入新知 | 一、 谈话引入。 1、同学们，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有很多的游乐项目。我们一起去看看吧！课件出示书第30页。 2、出示课件，你看到了哪些游乐项目？这些游乐项目的运动变化相同吗？ 3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗？ 4、教师小结。在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移。而摩天轮、钟摆、旋转飞机，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。（齐读课题） | 学生观察 学生汇报 学生说分类方法 | 【设计意图】：在游乐园情境中，既巩固了轴对称图形的知识，又根据运动方式的不同，对各种游乐项目运动方式进行分类，初步感知平移和旋转现象。 |
二、、探索新知 | 1、认识平移现象。 （1）、找一找生活中的平移现象。在生活中，你见过哪些平移现象？ （2）、观察物体的运动现象。 同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着水平方向做直线运动的；推拉门是沿着水平方向做直线运动的。这些物体的运动有什么特点？（这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化） （3）、认识平移。 像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。 2、判断平移后的图形。教学教材P30页的例2：移一移。出示课件。 （1）、亲身体验平移现象。 如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？接下来我们就一起来移一移。出示例2，哪几座小房子可以通过平移相互重合？ （2）、分析题意。 要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断。平移时，可以一次平移，也可以两次平移。 （3）先观察，再判断。 你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合？你是怎样想的？哪几座小房子通过平移不能相互重合？为什么？ （4）、教师小结。 （5）、学生完成教材P30页下面的“做一做”。 3、认识旋转现象。 你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）出示P31页的例3. （1）、观察物体的运动现象。 请同学们看书第31页。请大家认真观察这些物体，你发现它们是怎样运动的？（这些物体都是绕着某一个点或一个轴做圆周运动的） （3）、认识旋转。 像摩天轮、旋转飞机、飞机的螺旋桨这些物体都是绕着某一个点或一个轴做圆周运动，我们把这种运动现象称为旋转。想一想：物体在旋转时，大小和形状有没有发生变化？位置和方向呢？ （4）、教师小结。 当物体或图形绕着某一个点或一个轴做圆周运动，我们把这种运动现象称为旋转。旋转有这样的特征：旋转时，物体或图形的形状和大小都不改变；只是本身的方向和位置发生了改变。 （5）、亲身体验旋转现象。 像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！ | 先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。 学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。 给每座小房子编号后，学生先观察，再交流。 汇报，评价。 学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。 判断哪些图形通过平移可以相互重合，关键是要根据平移的特征来判断：一是运动的路线是一条直线，可以是水平方向的，也可以是竖直方向的，还可以是倾斜方向的；二是物体的形状、大小和方向都不改变。 学生小组合作观察，说一说。 学生起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？ 同桌商量后回答 指名说想法。 四人小组合作，说出你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ | 【设计意图】：通过操作、判断和发现生活中的平移现象，帮助学生更深刻、更准确的理解概念。 【设计意图】：在对物体运动分类的基础上，由动作到语言，再到归纳概况、联系生活实际等层层递进的方式让学生初步理解旋转的现象。 |
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