课题五：用2-6的乘法口诀求商（一）
一、教学内容：课本P18页例1，练习四第1～3题。
二、教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
3、培养学生合作学习的意识。
三、教学重、难点：使学生学会求商的方法；用多种方法求商。
四、教学环境及资源准备：多媒体课件；
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 资源（媒体）运用设计意图及修改补充 |
一、激活经验，作好垫创 | 在括号里填数，并说出用哪句乘法口诀想出来的。 3×（ ）=6 2×（ ）=8 3×（ ）=9 （ ）×4=12 | 指名让学生说 |
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二、创设情境，在活动中自主探究 | 1、创设情境，激发兴趣 出示例1课件，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 思考问题：12个桃，每只小猴分3个，猴妈妈准备分给几只小猴？ 猴妈妈要分几个桃？怎么分的？板书：12÷3= 2、引导观察，建立表象 自己想一想猴妈妈是怎样分的？ 课件演示猴妈妈分桃的过程。 3、明确探究要求，鼓励自主探究 你是怎么知道12÷3的商是4的？ 4、展示交流，体现算法多样化 | （1）各小组动手分一分，并说说分的过程。 （2）小组合作，交流方法。 独立解决 独立完成。 | 【设计意图】：以猴妈妈分桃的故事引入，激发学生的学习兴趣。 |
三、理解算理，形成算法 | 1、利用直观模型，沟通乘除法之间的关系 看小猴分桃的图，你能想到哪个算式？ 板书：3×4=12 对比3×4=12和12÷3= 4 ，除法算式的商就是乘法算式中的哪个数？ 同学们发现了除法算式和乘法算式是有联系的。要计算除法算式的商，就可以用乘法 2、理解算理，形成算法 要计算12÷3=，你想用哪个乘法算式帮忙？ 板书：想：3和几相乘得12？ 三（四）十二，商是4 |
| 【设计意图】：悟出用乘法口诀求商的算法，促进学生对算法的理解，培养学生的探究精神和创新意识。 |
四、专项练习，内化方法 | 1、完成“做一做”。 2、做练习四第1、2、3题。 3、完成练习四第4题。 |
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板书设计 |
教后反思、总结 |
1．课程目标的达成程度： |
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2．学生是否获得发展： |
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3．教学当中出现的问题对今后教学的启示： |
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