教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 资源运用 及设计意图 |
一、情境引入 | 同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。 教师根据学生的回答，选出两位学生的名字写在黑板上 | 你想推荐谁当数学科代表？ | 课件出示评选条件： 1、数学成绩优秀。 2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。 3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。 设计意图： |
二、互动新授 | 1：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？ 2：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？ 3:小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？ | 1、学习用记录的方法收集、整理数据。 （1）收集数据。 学生讨论，说说选择的方法 学生自由讨论： | 课件出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。 设计意图：在具体的活动情境中让学生亲身经历发现问题、解决问题。 |
| 4：教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字 教师将收好的纸张放在讲台桌上。 现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。） 5：小结。 刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？ | 学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来 1、请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？ 2、请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。 3：把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由 4：学习记录方法。 完成统计表。 姓名小红小明票数 根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表 | 设计意图：在互动交流中感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。 |
三：感受新知：教学例2： | 1：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”、画“正”、画“”: 2：根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲） 3：有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？ 小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变 4：从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？ 小结：教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。 | 填写统计表，分析数据。 把上面的统计结果填入下表。 姓名王明明陈小菲票数1522学生收集、整理数据，填写表格 让学生讨论可能性 指名学生回答 让学生自由说 | 多媒体课件出示投票结果。 设计意图：让学生都参与到活动中，在探究中体会统计的价值。 |
三、巩固练习 | 完成教材“练习一”的第3题。 出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？ 从统计表中你还知道什么？ | 1、根据统计图，完成统计表。 2、根据统计表逐题回答教材上的问题 |
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四、课堂小结 | 师：这节课最让你高兴的收获是什么？ |
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五、布置作业 |
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板书设计：数据收集整理（二） |
教后反思、总结：1．课程目标的达成程度： |
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2．学生是否获得发展： |
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3．教学当中出现的问题对今后教学的启示： |
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