第一单元：长度单位
单元教材分析：
一、 教材简介
通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：
1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。
3、改变了线段的编排。
二、单元教学目标：
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。
三、单元教学重、难点：
1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
四、教法与学法：实践学习法，自主学习法。
五、课时分配：3课时
第一课时：认识厘米和用厘米量
一、教学内容：教材第1～3页。
二、教学目标：
【知识与能力】使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。培养学生的估测意识和能力。
【过程与方法】培养学生观察、动手操作的能力。
【情感态度与价值观】使学生养成细心、认真的学习习惯。
三、教学重、难点：
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
四、教学环境及资源准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
多媒体课件；
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 资源（媒体）运用及设计意图及修改与补充 |
一、激趣导入，揭示课题。 | 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
学生汇报量的结果。
问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？
师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？
生：尺子。 | 出示情境图，学生回答图中有什么 ？ 学生学习用一手拃测量，学生的积极性很高。同时明白用柞测量的不准确。 | 1.课件演示情境图，学生观看。了解古代测量工具。 【设计意图】： 以妈妈的故事引入，为统一长度单位初步做了铺垫，同时也培养了学生乐于助人优良品质。 |
二、自主探究 | 1、认识1厘米。
拿出直尺看一看，你发现了什么？
学生观察，汇报。
A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
B、线，有长有短，叫刻度线。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。
一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）
找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）
找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。
用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。
2、认识几厘米。
师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？
问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？
3、用厘米量。
举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？
用尺子量一量。填在书上。
量松紧带的长。 | 学生拿尺子观察，认识尺子，老师讲解。 学生观察认识1厘米，用手比画比画 在尺子上比一比几厘米的长度，感官上认识几厘米究竟有多长。 采取一帮一的方式，老师手把把教的方式，共同测量长度。 | 课件出示长尺，采用课件与实物相配合的方式讲解。 【设计意图】：通过选不同的 物体作标准测量同一长度和用不同的物品作标准测量不同长度，让学生体会到统一长度单位的必要性。 学生测量数学书的长度和宽度，在学生汇报后老师演示测量，以尽量达到准确。使学生学会测量。 【设计意图】： 通过观察、比较、比画等丰富多彩的活动，帮助学生建立1厘米的长度表象，为进行估测和实际测量打好基础。 |
三、拓展运用 | 1、判断下面的量法对吗？说明理由。
（1）没对准0刻度线的。
（2）正确的。
（3）不是从零刻度量的。
2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？
3、小组合作量指定物体长度。
4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）
5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。
课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。 | 在判断中提高学生的能力 学生听老师介绍的各种尺子 学生课下完成。 | 课件出示学习任务。 【设计意图】： 通过学生讨论交流，让学生在亲身经历测量物体长度的过程中掌握测量物体的方法。 |
四、布置作业。 | 练习一1、2、3题 | 完成作业。 | 通过读、判、量的活动，培养学生的意识和能力 |
板书设计 认识厘米和用厘米量 拃、度、步 厘米（cm） 0刻度 |
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