第三课时 十几减7、6
一、教学目标：
1.在具体的情境中，探究“十几减7、6”的算理和算法，能正确口算“十几减7、6”。
2.经历操作、探究活动的过程，体会算法多样化并逐步优化计算方法，培养学生的抽象思维。
3.发展学生独立思考、解决问题的能力，培养合作交流的意识。
二、教学重、难点：
教学重点：掌握“十几减7、6”退位减法的计算方法。
教学难点：理解“十几减7、6”退位减法的算理。
三、教学环境及资源准备：课件
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 资源（媒体）运用及设计意图及修改补充 |
一、复习旧知识，激活经验 | 1.任指第1题中的1至2个算式，指名学生说一说是怎样算的。 | 指名学生板演第2题并说一说自己的想法。 | 【设计意图】看图写出一个加法算式和两个减法算式，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。 |
二、情境呈现，引出问题 | 1.情境呈现。 2.师：他们在鱼池旁看到了什么？ 师：你会列式吗？ 3.师：今天这节课我们就来学习“十几减7、6”。 | 学生简单交流后，课件出示两人的对话框。 学生易列出算式:13-7和13-6。 |
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三、探究算法，内化算理 | 1.师：“13-7”和“13-6”该怎样计算呢？请大家尝试算一算，并将自己的想法用算式表示出来。 2.师：谁来汇报自己的算法? 件。 师：你能用算式把你的想法清晰地表示出来？ 师：谁还有不同的想法？ 3.师：通过观察比较，你最喜欢哪种算法？ | 学生自主计算，教师巡视。 指名学生结合算式说一说。 指定1至2名同学结合课件再说一次 |
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四、适时巩固 | 1.完成教科书P13“做一做”第1题。 2.完成教科书P13“做一做”第2题。 3.完成教科书P13“做一做”第3题。 | (1)学生独立完成。 (2)逐题汇报交流。 |
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五、课堂小结 | 师：通过今天这一节课的学习，你们有哪些收获？ |
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 板书设计
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教后反思、总结 |
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