第一课时 十几减9
一、教学目标：
1.知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9。
2.经历探索十几减9的计算过程，理解十几减9的算理，掌握计算方法。
3.体验数学与生活的联系，增强合作交流意识。
二、教学重、难点：
教学重点：理解十几减9的算理，探索并掌握“十几减9”的计算方法。
教学难点：理解十几减9的算理。
三、教学环境及资源准备：课件
四、教学课时：课件、小棒。
五、教学过程：
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 资源（媒体）运用及设计意图及修改补充 |
一、复习旧知识，做好铺垫 | 1.教师出示算式“15-4”，让学生直接说出得数。 师：谁能结合小棒图说说自己的计算过程？ | 把15分成10和5，5减4等于1，10加1就等于11。 | 【设计意图】十几减几是本课时教学的知识基础，学生结合直观图先复习旧知识，。 |
二、引入问题，初步探讨算法 | 1.师：谁能将题目中的信息和问题完整地读一读？ 师：怎样列式？怎样计算呢？ 2.师：这节课我们就来学习“十几减9”的计算。 3.师：你能算出15-9的得数吗？ 师：请同学们摆一摆，算一算，然后把你的算法写下来，并跟同桌说一说。 | 原来有15个气球，送出9个，还剩几个气球？15-9 请同学们拿出手中的学具小棒代替气球，动手摆一摆。 学生动手操作，教师巡视指导。 |
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三、展示交流，理解算理 | 1.组织讨论，交流算法。 （1）“破十法”。 师：15-9，个位的5不够减怎么办？ 师：结合操作过程，说一说你是怎样算的，先算什么，再算什么。 （2）“平十法”。 引导学生用“平十法”计算。 （3）“想加算减法”。 2.小结算法。 师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，都算出了正确的结果，那么你比较喜欢哪种方法？ | 组织学生交流自己的想法。 指名学生进行初步总结。 引导学生用“想加算减法”计算。 重点引导学生用“破十法”计算。 |
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四、实践应用，巩固算法 | 1.完成教科书P9“做一做”第1题。 2.完成教科书P9“做一做”第2题。 3.完成教科书P9“做一做”第3题。 | 学生独立完成后汇报交流。 |
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五、课堂小结 | 师：通过本节课的学习，你们有哪些新的收获？ |
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板书设计 十几减9 15-9 
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