1．联系实际，找角。 （1）师：其实角在我们生活中随处可见，只要你认真观察，就能找到它，（课件出示39页例1的剪刀、钟表上的指针、三角板）同学们请看，角朋友就藏在里面，你能把它找出来吗？ （2）师：同学们观察的真仔细，现在老师把这些角脱掉漂亮的外衣，（课件演示，将三个物体隐藏，出现三个角。）这就是我们今天认识的新朋友——角。 （3）师：（课件出示38页主题图）同学们请看，下课了，同学们正在操场上活动呢？你能在这幅图中找到角吗？ 2、初步感知，指角。 （1）师：同学们的观察力可真强，找到了这么多的角，请同学们找一找自己手中三角板上的角，并给你的同桌指一指角在哪里？ 学生独立观察，动手找一找。 （2）师：哪位同学到前边把三角板上的角指给大家看。 学生到前面指三角板上的角。 （注：学生可能指角的过程都是点了一下角的顶点处。） （3）师：同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点）。这是个角吗？ （4）师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。 学生活动 ：指角 （5）师：哪位同学能指给大家看一看？ 学生到前面指出三角板上的一个角。学生都能指对。 （6）师：现在同学们指角的时候，不光指出了一个点，还指出了两条直直的边，请同学们仔细观察，动手摸一摸三角板。你有什么发现？ （7）师：同学们通过摸一摸发现了这么多的秘密，你们真了不起，其实数学上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的顶点（板书：顶点），这两条直直的线，叫做角的两条边。（板书：边） 课件出示剪刀、钟表和三角板抽象出来的三个角，让学生分别指出角的顶点和两条边。 师：好！同学们谁来说一说，角是由什么组成的？ 生1：角有一个顶点，两条边。 生2：角是由一个顶点两条边组成的 师：同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。可有一些“假角”经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能辨别真假。（课件出示练习八的第1题）。 3．小组合作，折角。 （1）师：（出示一张圆形纸）同学们请看，你能在这张纸上找到角吗？ （2）师：你能想办法用它折个角吗？以小组为单位进行比赛，看哪一组折角的方法多？（小组活动：折角。） （3）师：哪一组选个代表来汇报，你们是怎么折的？（学生汇报） （4）师：你能指出折出角的顶点和两条边吗？ ４．动手操作，做角。 （1）师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，你能动手做出一个角吗？ （2）师：小组四人合作，先想想你们打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，摆一摆等方法制作出一个角，做出角后，小组内互相指一指角的样子。比一比，看哪个小组做的最好。 （学生用硬纸条、图钉、细绳、小棒等做角）。 （3）师：哪一个小组愿意到前面来展示你们做出的角。 （4）师：你能说一说怎样才能使这个角变大、变小吗？ 生：把这个活动角的两条边张开一些就变大了，把两条边靠拢一些就变小了。（学生边汇报边操作） （5）师：你们小组可真了不起，还能把角变大，变小，怎样才能使这个角变大或变小呢？请同学们独立试一试。 5、体验感悟，画角。 （1）师：刚才我们用各种不同的材料制作出了这么多的角，我们还知道了角有大有小，下面就让我们亲手画一个角好不好？ 教师示范：下面请同学们看老师是怎么画的，从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（边说边画） （2）学生活动：画角。 （3）展示学生画的角，并让学生说一说是怎样画的。 | 学生从中找角，形象观察角的特征， 在课件的演示下，学生明白角是什么？ 在课件的演示下，让同学们找校园中的角，同学们找的角很多。 让同学们自己找一找身边的角。比如桌子角，黑板角，画幅上的角等等。 师生共同找角的特点，有一个顶点，两条边组成。 学生找三角板上的角，指名学生找一找，指一指。同学上台前找一找老师三角板上的角 在老师的指导下，学生学习折角。 在老师的引导下，四人合作做角。 在课件的演示下，学生观察角的大小变化，两条边张开的口越大角就越大，角的大小与两条边的长短没有关系。 用课件演示画角的方法， 老师一步一步引导学生画角 学生自己练习画两个角 | 
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