二、探究新知 | 1、教学例3。 （1）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。 （2）教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。 （3）你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。 （4）教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。 2、教学例4、5、6 （1）你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。 小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。 （2）学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。 学生观察三角板并指出三角板上的直角。 （3）请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？ 学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。 3、 画直角 （1）你还能用三角板上的直角干什么？ 回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。 学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。 （2）指名板演画直角并说说画法。 画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。 | 让学生找一找身边哪些地方还有这种直角，说一说，鼓励学生多找多发现。 小组讨论如何验证直角， 学生小组讨论后汇报。 课件演示画直角的方法， 老师演示画直角的方法。 教学生会找三角板上的直角 用三角板上的直角尝试画直角。 | 1.课件出示例3的图 【设计意图】： 由学生熟悉的角入手，使学生在动手做一个直角的同进，既复习了角的组成，角的特点，又使学生在动手 操作中初步感知直角与其他角的不同及其特点。 比较直角与其他角的区别，认识三角板上的直角。 【设计意图】： 从学生的生活实际出发，设计找直角—判断直角—画直角—折直角四个环节，由易到难，通过学生自主学习讨论，加深了对直角的认识。 课件演示画直角的方法 ，学生尝试画直角。 【设计意图】： 通过画直角，让学生认识三角尺上的直角，同学们画的认真，学生教学生学的仔细。 |
三、拓展应用 | 1、 完成第41页的做一做第1题。 你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。 学生分小组寻找直角并交流。 2、 完成第41页的做一做第2题。 教师指导学生独立完成。 指名汇报并要求说出是怎样画的。 学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。 | 让学生多找找生活中的角。 连一连，可让学生自己完成。 | 课件出示问题 【设计意图】： 通过练习，让学生在观察、判断、画图等数学活动中，加深学生对直角的认识，发民学生初步的空间观念。 |
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