一、激趣导入，揭示课题。 | 学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班每班有两名老师带队，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下每个班的学生和本班的带队老师一个有多少人？（小组交流）
汇报不同的计算方法车方法。
师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把每个班的人数和带队的2个老师加起来，每个班的人数各是多少？ | 采取活题 的方法，培养学生的估算能力和理论联系实际的能力 | 课件出示图，从中学生找到信息，让学生提出数学问题，针对问题老师有选择性地板书，让学生列式解答。 【设计意图】： 从学生喜欢的活动入手，带领他们步入知识的海洋，充分调动学生学习的参与性与主动性。 |
二、自主探究 | 1、验证二（1）和2个老师共有几人？。小组合作，也可以请小棒来帮忙。
学生汇报：（1）用口算5+2＝7 ，30+7＝37 （2）可以写成竖式，用笔算。 十个 3 5 + 2 --------- 3 7 个位与个位对齐。 自己认为哪一种方法又快又准确就选哪种方法。
2、方法验证二（1）班和二（2）班共有多少人？说一说是用的什么方法。
3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。 4、例2、老师选择板书学生提出的问题：二1班和二2班一共有多少名学生？35+32= 35 35 +32 +32 ------- ------------ 7 67 总结出相同数位对齐。 先从个位加起， | 学生自己小组合作学习，用小棒来摆一摆，先用口算的方法 ，再用列竖式的方法，先请一两名学生上黑板板演，再全班交流。 让学生自由选择 用口算的方法验证， 学生小结用竖式计算的方法 。 学生自己列出算式，再探讨列竖式并口算的方法。 学生研究出两位数加两位数的方法 。 | 1.课件出示图，让学生自由提问，提高学生自主探 究的能力。 【设计意图】： 从计数器上的计算过渡到竖式计算，将口算和竖式计算完整组合，让学生对竖式计算不感到陌生，并能理解加法竖式计算的基本格式和要求、 课件出示图，列出横式后再探讨列竖式的方法 【设计意图】： 让学生体验由具体到抽象的数学方法，让学生清楚地掌握竖式计算要从个位加起的计算顺序。 |
三、拓展应用 | 1、计算下面各题。
59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝
62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝
2、数学医院：
17+20＝ 50+26＝
17 50
+2 + 26 ----- ------ | 学生动手写算式，自己计算 让学生再说一说，竖式加法应注意什么？ 学生做练习， 全班交流 | 1.课件出示自学问题 【设计意图】： 采用比赛的方式，激发学生的兴趣，防止学生感觉计算的枯燥，开放式练习安排，与前面情境创设的首尾呼应。 2.课件出示相关题 。【设计意图】： 让学生当医生，可以防微杜渐，让学生避免在练习时出现相同的错误。 |
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