第一单元教材分析
一、教材简介：
本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文及语文园地组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
二、教学目标:
1.会写22个生字，会写37个词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵古诗词和指定的课文段落，默写《西江月.夜行黄沙道中》。
3.感想象课文所描写的景色，体会表达情感，读出感悟，领悟作者的表达特点。
4.联系生活经验理解含义深刻的句子，并说说自己的所感所悟。
5．能根据习作要求和提示，联系生活经验，展开想象，记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
三、教学重、难点
1、反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
2、体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
四、教法与学法：
本单元的教学中，引导学生入情入景地读好课文，有所感悟。让学生走近文本，并进行拓展和积累进而培养学生的思维能力和审美情趣。
五、课时分配：
《1.草原》………………………………… 2课时
《2.丁香结》………………………………… 2课时
《3.古诗词三首》……………………… 2课时
《4*.花之歌》…………………1课时
语文园地一………………………………… 2时
1、草原
一、教学目标：
【知识与能力】
1.会写“毯、陈、裳”等9个生字，能正确读写“草原、线条、柔美、襟飘带舞、热乎乎”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1、理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
【情感态度与价值观】
理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光。
二、教学重、难点：
1.正确读写生字词。
2.理清文章的写作顺序，展开想象，再现情境。
3.揣摩、品味文中优美的语言，感受草原的美。
三、教学环境及资源准备：
多媒体课件；图片和视频（影视资料）。
四、教学课时：2课时
五、教学过程：
第一课时
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 媒体运用设计意图及 修改补充 |
一、导入新课，揭示课题。 | 1.出示草原图片，播放背景音乐（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》），引领学生进入草原的氛围之中。 2.出示课题，说说美丽的草原。 | 1.进入草原的氛围之中。 2.全班交流。 | 【媒体运用设计意图】：出播放草原歌曲曲，为学习做铺垫。 |
二、检查预习。 | 1、介绍作者及相关写作背景 2、自由朗读课文，把课文读通顺。 3、检测字词预习情况。 | 1.学生交流资料。 2.认读生字词语。 3.学习字词。 | 【媒体运用设计意图】：课件出示老舍资料，让学生有更清楚的了解。 |
三、再读课文，整体感知。 | 1、快速默读课文，整体把握课文内容。 （1）抓住关键词句，看看作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流。 （2）汇报交流结果，教师及时引导。 2、指名朗读第1自然段，其他学生圈画自己喜欢的词语和句子。 3.交流圈画的内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语和优美语句。 4、指导背诵第1自然段。 | 边读边画出相关词语、句子，思考老师提出的问题。 | 【媒体运用设计意图】：课件出示学习任务。带着问题思考，培养学生边读书边思考的习惯。 |
四、课堂回顾，交流收获。 | 1、教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。读后汇报。 2、引导学生交流收获。 | 1.全班讨论交流。 交流收获。 |
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五、布置作业。 | 1.正确、流利地朗读课文. 2.抄写生字词. |
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第二课时 |
一、复习导入。 | 1.复习旧知，重温“风光美”。 （1）欣赏草原风光图片，指名背诵第1自然段。 （2）让学生简单说说作者是从哪些方面来写草原风光美的。 2.教师过渡，导入新课。 过渡：上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人更美。现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。 | 1. 思考。 2.理解。 | 【媒体运用设计意图】：欣赏草原风光。 |
二、研读课文，重点探究。 | 1.自读自悟，交流印象。 （1）朗读课文第2—5自然段，教师出示自读要求，引导学生圈画重点。阅读与思考：用“~~~~~~”画出关于主人迎客、相见、款待、话别的语句，想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。 （2）小组交流，说一说蒙古族人民给自己留下的印象。 2.深读悟情，感受“人情美”。 （1）学生汇报交流结果，说说阅读后的印象和感受，教师相机提出问题，引发思考。 如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么词？ 作者按照什么顺序写了哪几层内容？发挥想象，将它们想象成一幅幅画面，加一个小标题。 （2）师生同品读重点语句。 3.情感升华，体会蒙古族和汉族人民的深厚情谊。 4.回顾课文，感受热爱之情。 | 1、指名读课文。 2、小组合作学习。 3、小组汇报。 | 【媒体运用设计意图】：课件出示有关语句：感受“人情美”。 |
三、读写结合，学有所获。 | 1、小练笔：写一写家乡的某处景物。 2、交流小练笔作品，集体评议。 | 1、练笔。 2、交流。 |
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四、背诵积累，作业设计。 | 1.背诵课文第1自然段；摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。 2.完成本课对应训练。 |
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板书设计 草原  初入草原 接近公社 蒙古包外 蒙古包内 告别草原
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教后反思、总结 |
1．课程目标的达成程度： |
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2．学生是否获得发展： |
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3．教学当中出现的问题对今后教学的启示： |
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