教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 媒体运用设计意图及 修改补充 |
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一、激发兴趣，导入新课。 | 1. 文学作品中许多花草树木都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香结什么样的情感呢？ 2. 师板书课题, 生齐读课题。（板书：丁香结） 作者：宗璞，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。 | 1.进入学习。 2.齐读课题。对题目进行解答：了解作者。 | 【媒体运用设计意图】：用植物花语导入新课，激发学生学习的兴趣。 |
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二、初读课文，读准字音。 | 1、自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 2、用查字典或联系上下文的方法理解词语。 3、指名朗读课文。 4、学生试着解答，老师补充资料。 | 1.自由读课文，借助工具书疏通字词。 2.朗读课文，读准字音，熟记词语。 3.指名朗读课文。 4，学生试着解答。 | 【媒体运用设计意图】：课件出示文中的重点词语及容易读错的词语。指导学生按照书写笔顺正确书写。重点引导理解词意。 |
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三、自主学习，合作探究。 | 1.分段并概括段意。 这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？ 2.指名分自然段读课文，评议。 | 1.小组讨论。小组汇报讨论结果。 2.指名分自然段读课文，评议。 | 【媒体运用设计意图】：课件出示学习任务。带着问题思考，培养学生边读书边思考的习惯。 |
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四、总结方法，拓展提高。 | 1.默读课文，思考：课文主要讲了什么？ 2.说说课文的主要内容。 | 1.默读交流。 2.说说课文的主要内容。 | 【媒体运用设计意图】：出示任务，默读思考。 |
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五、布置作业。 | 1. 正确、美观地书写本课的生字词。 2.能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。 | 完成作业。 |
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第二课时 |
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一、复习导入，回顾旧知。 | 1. 检查，指名学生朗读自己喜欢的段落。 2.谈话导入新课：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予了丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》。 | 1.朗读。 2.交流。 | 【媒体运用设计意图】：出示课文。复习文章内容。 |
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二、深入读文，品味语言。 | 研读课文第一部分。 1.指名读第1至3自然段。 2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。 3.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？ | 1.指名读。 2.思考。 3.交流。 | 【媒体运用设计意图】：课件出示问题，引导学生思考。 |
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三、细读课文，深入把握。。 | 研读课文第二部分。 1. 指名读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？ 2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。 3.研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？ 4.研读第6自然段。 默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？ | 1.朗读思考。 2.研读感受。 3.研读思考。 4.研读体会。 | 【媒体运用设计意图】：课件出示课文问题，思考丁香结的象征意义。 |
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四、总结全文，升华情感。 | 想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？ | 畅所欲言 |
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五、布置作业，拓展延伸。 | 体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。 | 完成作业 |
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板书设计 丁香结 形状 颜色 气味（视觉 嗅觉） 丁香结 人生才充满乐趣 |
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教后反思、总结 |
1．课程目标的达成程度： |
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2．学生是否获得发展： |
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3．教学当中出现的问题对今后教学的启示： |
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