语文园地一
教学目标：
1.阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
2.体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。
教学重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。
教学难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 媒体运用设计意图及修改补充 |
活动一： 交流平台 | 1.本单元学习的方法。 2.阅读“交流平台”内容，你明白这段话的要点吗？ （1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。 （2）围绕重点写批注，感受。 3.交流。 4.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。 | 1、感受课文中丰富的想象，深入理解内容。 2、一边读，一边圈画重点语句。 3、交流。 | 【媒体运用设计意图】复习课文，借助交流平台，进行总结归纳。 |
活动二： 学习“词句段运用” | 1.出示排比句课件。 2.朗读，理解句子意思。 3.认识排比修辞手法以及特点。 4.你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写的作用是什么？ 5.学生思考，然后交流。 6.总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。 | 1.读一读，找规律。 2、小组交流，想象句子描写的情景。 3、小组代表作汇报发言 4、听讲解，想象画面。 5、小组交流，想象句子描写的情景。 6、小组交流：照样子说句子。 17、小组派代表作汇报发言。 | 【媒体运用设计意图】通过自由交流，帮助学生发现特点，明确作用。 |
第二课时
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 媒体运用设计意图及修改补充 |
一、导入。 | 一、激发情感，谈话导入 1.今天，我们学习孟浩然的一首诗《过故人庄》。 2.板书课题，学生齐读。 | 1、回忆所学过的古诗词。 2、齐读 | 【媒体运用设计意图】让孩子能够做到温故而知新。 |
二、新课 教学 三、课堂小结 | 二、正确朗读，初步感知 1.请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗。 2.学生试读，教师指导： 3. 按照节奏，练习朗读。 4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？ 三、熟读诗歌，体会含义 1.多媒体依次出示诗句。 （1）指名读诗句，理解字词： 故人——老朋友 具鸡黍——准备丰盛的饭菜 （2）诗人心情怎样？ （4）指导读好这句诗句。 （5）看插图发挥想象，说一说诗人和老朋友聊什么？ “绿树村边合，青山郭外斜。” 2.再读诗歌，品诗意境 四、练习背诵。 师生共同小结 | 1、揣摩古诗。 2、有节奏地读古诗。 3、按节奏练习朗读。 4、熟读诗歌，体会含义 5、读诗句，理解字词。 6、说体会。 7、说朋友之间的聊天内容。 8、体会诗人的感情。 9、练习背诵。 师生共同小结 | 【媒体运用设计意图】出示朗读《过故人庄》的正确节奏，使学生知道古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。这对学生以后学习、理解和积累古诗都是很有意义的。 【媒体运用设计意图】借用插图创设情境，使学生想象自己进入到了诗歌描述的情境中，按照角色身份来与老朋友交谈，这样做能够使学生更深刻地理解诗歌内容。 【媒体运用设计意图】了解对偶句，并练习对对子，使学生初步了解对偶句的特点，为以后欣赏、创作对偶句打下基础。 |
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