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教育根植于爱

一位乡村女教师线下走访助推线上教学的故事

为进一步做好疫情防控期间学生居家线上学习的推进工作，学校组织教师深入学生家庭，详细了解学生居家学习情况，并对学生居家学习情况进行回访。作为六年级1班的班主任，我和科任教师一起走进了学生家庭。

每到一处，我和田红梅老师都与学生以及家长亲切交谈，深入了解学生居家线上学习情况。认真翻阅学生作业书写以及教师批阅情况。并就疫情防控措施对学生以及家长进行科普，关注特殊时期学生心理健康教育，争取最大限度减少疫情对于学生学习和心理健康的不良影响。家长们页围绕着学生在家的表现交流了各自的认识，我们和家长推心置腹共同商讨、切磋教育孩子的方法。

在线下家访的过程中有一幕令我心寒，久久不能平复。我班有一名学生家庭情况比较特殊也比较复杂，因家庭原因，导致这名学生习惯不太好，时常上学迟到或者隔三差五就不来校了，为这孩子班主任和学校是做过大量工作的，但又遇上疫情居家学习，孩子又将面临被冷落的地步，课没法听，作业更没法做，针对此状况经向学校反应，学校决定针对这些特殊群体的孩子更应该给予帮助，于是，我们一行人走进了马雯君孩子的家里。见到孩子的那一刻，我傻眼了，孩子身上脏的不可目睹，学习的环境也是令人心寒，孩子看到我们只是躲，仿佛有个老鼠洞就要钻进去似的。说实话我几乎都要哭了，嗓子眼感觉憋得慌，轻轻地捋了捋孩子的头发，从牙缝里挤出一句话:你一天忙啥呢？孩子低头一句话也不说。

    当走进孩子的住处同时也是学习的地方，环视四周，我又一次寒心了，特殊复杂的家庭，环境自然好不到哪儿去，我能为孩子做什么呢？我又能做些什么呢？此时心中五味杂陈。看着孩子用一块简易的木板当学习的课桌，蹲着写字，除了难受还是难受，临走的时候我拍了拍孩子的肩膀，只说了句:要改变自己的命运只能靠你自己！

      面对此况，下午，学校很快就安排专人给马雯君姐弟几人送去了两张桌子和四个板凳，解决了孩子学习上的一点问题，收到之后孩子高兴的发来学习的图片给我，表示感谢。

    通过对这个孩子的家访，我深感教育的责任重大，我觉得不能解决这类孩子的教育问题，教育就是问题。

一次次的深入家访，拉近了我与家长的距离，这种“唠家常”式的交流是心贴心的，不仅给学生带去了温暖，同时也加强了学校与家庭之间的联系。我们也将不遗余力贯彻落实党的教育方针和政策，用爱助力每一个孩子战胜困难，用爱的光亮指引孩子们的成长之路！

线上教学老师比线下教学付出更多的努力，我和六1班的所有任课教师每天坚持备课，按时开课，保障每位学生能进入课堂，尽心尽力上好课，认真批改作业，做到尽职尽责，学生的一份份作业是我们耕耘的收获，也是学生劳作的产物，当学生没有及时上交作业和没有及时进入课堂，我们总是耐心的不厌其烦的催促，一遍一遍又一遍，不图名不图利，只愿学生一步一个脚印的实实在在地去学习。

为了丰富学生的课余生活，在学校的安排下，我还组织学生围绕各个主题办手抄报，做手工，参加家庭活动，做一些力所能及的事情，体会做事的快乐和其中的不易。

由于居家，学生空闲时间比较多，我就利用早自习和课后组织学生进行大量的阅读。农村的孩子阅读面窄，也没用什么课外书籍，为了在尽可能的给孩子们提供一些好的阅读资料，我还提前搜集相关讲解视频提供给学生进行阅读。还通过视频会议的形式和家长沟通，希望家长在学习之余给学生留足时间，给孩子们创造一个好的学习环境，让他们徜徉在知识的海洋中。只是希望通过每天的一点点阅读时间能让他们离梦想更近一点点。

总而言之，在线上教学更加考验了我们每个人的能力，特别是班主任老师，工作做的要特别全面，我觉得班主任老师就是超人，在教育教学的过程中还不断的在学习。我特别欣赏鲁迅先生的一句话：教育根植于爱。我也希望通过自己的努力能帮助一个个乡村孩子实现他们的求学梦。