中宁六小 张文艳
四月份我校组织听课月活动，在这次活动中聆听了青年教师和骨干教师的优质课，都让我受益匪浅。
1、好的一节数学课应该是让学生感兴趣的，要最大限度的激发学生的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。
2、好的数学课离不开老师精彩的提问。设计出好的问题适时的提出，可以使整个课堂环节清晰，条理更加清楚。课堂提问作为一种重要的学习方法，几乎在每堂数学课中都有所采用。首先，可以激发学生在教师的启发下利用已获得的信息，主动地开展联想，积极思维。其次，可以获得教与学的反馈信息，同时通过师生之间对话交流可以
培养学生的语言表达能力。 这就要求我们在上小学数学课时，设计好提问的技巧。
3、好的数学课应该是渗透思想方法，真正理解和掌握基本的数学知识与技能, 数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验, 进而使学生在获得对数学理解的同时, 在思维能力, 情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。加强数学教学的实践性, 给数学找到生活的原型, 让学生体验到“学数学”不是在“记数学, 背数学, 练数学, 考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体, 教师为主导, 教师在“导”中帮助学生主动建构知识。充分发挥学生的主动性, 积极性和首创精神, 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来, 促进学生健康成长, 更好地发展学生的各方面能力。 通过一天的学习使我对教学有了更新的认识，即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩, 重视学生在数学学习中的主人地位, 注意提供学生积极思考与合作交流的空间; 重视改变传统的学习方式, 注意培养学生创新意识和实践能力，注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
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