“狼来了”的故事已经过去许多年了，但说谎的学生仍然存在，他们有的为得到家长和叔叔阿姨的赞扬，有的是怕受到责骂，有的出于自己的虚荣心等等。他们不敢面对现实，用谎言掩饰错误，其言与行不相符，结果导致更多的错误。当这些小学生长成大人走向社会后，待人虚伪，好高骛远，眼高手低，大事做不到，小事不愿做，他们丧失诚信，就失去了阻止邪恶和私欲膨胀的道德屏障，就可能为所欲为，肆无忌惮，就会给他人或社会造成巨大的伤害，这就意味着他们开始陷入人生的泥潭。所以诚信是小学生做人成才的关键，也是青少年做人的必备素质。要把诚信看作孩子立身之本，切切实实帮助他们培养诚信的美德。
诚信是中华民族所极力推崇的美好品德之一，“诚”有多种含义如诚实、诚恳、忠诚等，其核心意义是真实而不虚妄。诚是作用于人的内心道德规范，要求人们能够保守内心的本真，真实表露自己的心声，丝毫不加任何的掩饰，真正做到表里如一。与诚密切相关的是“信”，如《老子》中的“信言不美，美言不信”中的“信”就是指言语真实。作为一种道德规范，信有两层含义，一是讲信用，一是信任。两者之间是有因果关系，只有自己讲信用，别人才会信任你。信来源于诚，诚是信的基础。信与诚相比，一个重在外部的言行，一个重在内心的情感态度，只有两者辩证统一，才能信必有诚，诚能传达信。
从孔子开始，人们就把言行一致作为道德修养来规范自己，听到幼儿园老师要求刚入学的幼儿“说话要诚实”，显而易见中国从幼儿就开始诚信教育，其中也隐含着诚实守信之品质对成才的重要意义。
我们要提高对诚信的认识，更要让学生提高对诚信的认识。这就需要家长和教师采取形象生动的形式，向孩子进行诚信教育，使抽象的概念变成儿童易于接受的具体可感的形象。要给孩子经常讲革命先辈及先哲仁人诚实的故事，学习他们老老实实做事，堂堂正正做人的优秀品质， 这些生动的形象成为孩子学习的榜样，在小学课本中有许多这样的文章，如《诚实的孩子》、《一件运动衫》、《灰雀》等。我们在教会学生语文知识的同时，更重要的是要贯穿道德品质的教育——诚信教育。
当他们的认识达到一定的程度，就会上升到自己的言行中，便会融会贯通。这样学生把诚信认识落实到诚信行为中，做到知行统一，言行一致，内外相符，表里如一。
我们在教育学生中，要让学生辩明是非，认识事的真假，善恶，美丑的，作出显明的评价，反对模梭两可，必须有一个中肯的意见，这样会在认识中发展学生的个性，我们会常常对学生说：你认为这件事该怎样做？或者说：你的看法如何？等等，这样会把学生的认识与诚信体验情感相互渗透。
要让学生从具体的事情中去建立诚信，使他们懂得劳动，懂得友爱关注，主动帮助别人做好事，这都是真善美，其本质就是为他人服务，为社会做贡献。也让他们认识到不劳而获，欺侮他人，哄骗说谎，也就是让他们认识到假恶丑。为此我们要让学生对周围生活及社会上不良风气，有所认识，并正确地思考，进行对比和分析，并加以对他指导，使其盲目的片面的认识变得更有条理，更为深刻，达到认识的升华，即达到认识与情感的统一，形成一种坚守的信念，这样可以使学生很好地赖以生存和发展，形成正确的世界观。
老师和家长特别要注意孩子第一次说谎及失去诚信时的教育工作。有了第一次的说谎，更会有更多的次数，所以老师和家长要在教育方法上特别要注意，要反复地向孩子讲明失去诚信的害处，如“孟母断机杼”那样深刻形象，让孩子真正感到问题的严重性。这样，就急需老师及家长耐心的教育，诚以待人、诚以处事、以诚取信于学生，成为学生的楷模。
当明白失去诚信原因之后，老师要帮助学生分辩事实真相，澄清错误，当孩子发现自己失去诚信时，也当面承认自己错误时，要给予充分的肯定，并剖析其中的原因，共同发现出学生的失误之处，再次给学生建立起诚信品质的观念，避免“狼来了”的故事重演。
诚信，其实就是诚实和守信的二者合一，诚实则重于对人处事的道德准则，其要求是说真话，办实事，向别人传递真实的信息。守信则重于言行，“言必行，行必果”是中国传统道德的精华。诚信就是人品，是做人的根本准则。诚信不仅是人与人公平竞争赖以生存的重要准则，也是人与人相互合作的前提，我们将这种理想与现实社会结合起来，就可以塑造出现代化社会发展的新型理想人才。
为此，不仅要求学生对自己要有诚信，而且对他人对社会更应诚实为人、诚恳待人、诚心感人、诚意服人，使学生的道德品质修养达到“博厚高明”的境界。
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