线上教学教学策略

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线上教学教学策略

发布时间：2022-12-01 08:34 栏目：班主任工作 发布单位：中卫市第三小学 点击量：1018 【公开】

1. 激发兴趣，增强学习的责任感

在刚启动线上教学的初始阶段，笔者经常利用课前谈话，清楚明确地布置线上学习的任务和要求，如：课时学习目标、单元测试要求，并着重阐述线上学习的严肃性和重要性，告知学生线上学习的内容真实有效，返校后即使进行必要的查缺补漏也不可能是重起炉灶的“零起点教学”。通过一系列的沟通，能在一定程度上提升学生和家长对线上教学的重视程度，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的责任感。

2. 细化指导，提高预习能力

根据线上教学的实际情况结合高年级学生的年龄特征，笔者主要选择了“先学后教”的教学模式，即每节新授课前，布置学生线下预习，再进行线上的交流讨论，以“预习（线下）——对话交流（线上）——巩固练习（线下）”这样的模式开展教学活动。预习，成为课堂教学的重要基础。它直接决定了线上教学的起点和高度。为了提高学生的预习质量，笔者以“读、试、思、问”四步自学法为基本要求，精心设计每节课的“预习要求”，扎实做好每一节课预习指导。

3.直面“真困惑”，讲在“学困处”

基于“先学”的“后教”，一定要充分尊重学生预习的成果，真正做到“以学定教”。用学生预习后提出的真问题直接驱动课堂，这是提高课堂教学效率、节省教学时间的有效策略。在实际教学中，笔者要求学生预习结束后，直接把“没把握”和“值得交流”的问题发到班级学习群供老师和同学思考，这样能让每一位同学都对课上要交流的问题做到“有备而来”。在有限的线上教学时间内，宜开门见山，直奔学生提出的疑难问题。

4.建立新规则，提升自控力

线上教学师生之间的空间距离弱化了教师对学生的直接监督，学生的自控力对保障教学质量起决定性的作用。小学生年龄小，自制力相对较弱，建立完善的线上教学制度，提升学生的自控能力就显得尤为重要。

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