一、 创设教学情境,活跃课堂气氛。
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”课程改革的今天,应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。应该在课堂教学中努力创造教学情境,根据学生实际水平的差异,设计一些难易适宜的问题,把握机会及时进行激发和启示。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们很快进入 “最佳学习状态”,这是上好课的第—步。
二、 在享受成功的快乐中,激发学生的学习兴趣
发现学生学习的亮点,让他尝到成功的喜悦,并且针对做得好的地方进行表扬,然后再委婉的对他提出更高的要求,告诉他你的期望,他一定兴趣高涨,会调动所有神经去学习。这样他的学习兴趣就会更浓烈。 十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。
三、在质疑过程中, 激发学生的学习兴趣
思考和质疑往往是联系在一起的,质疑是动脑思考的结果, 也是学生创造的起点。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教学中,我们常常设置一些质疑的环节,让学生去发现问题、提出问题、并通过很多方式去解决问题。引导学生感受到自己发现并提问与自我解决问题的乐趣,提出自己心中的疑问,共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中, 教师鼓励质疑, 会大大增强学习的积极性。
四、有效的运用各种教学方法。
富有情趣、幽默、诱导的教学方法是培养学生兴趣的有效途径,为了激发学生学习兴趣,教师应根据教材内容和学生实际情况,科学的选取教学方法,善于运用丰富多彩的课堂活动方式,通过讲故事、做游戏等方法引导学生对课文有更深的理解和感悟,从而激发学生对语文的探究欲望。
总之,兴趣是推动学生学习的动力,是调动学生情感的主要因素。因此,只要我们巧妙运用各种方法和手段,就能激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,达到事半功倍的效果。