落实“双减”优化作业设计我们在行动——中卫市第六小学五年级语文组作业设计校本教研
为贯彻落实国家“双减”、“五项管理”，提高教师钻研教材，设计作业练习的能力，促进教师专业发展和学生综合能力提升。根据学校教学教研安排，5月18日下午，五年级语文组结合“优化作业设计 落实减负增效”展开教研活动，集中研讨作业设计。
作业落到实处，教学才有保障。我们都知道，设计作业前务必先制定作业目标，要凸显单元核心任务，单元之间的关联性，关注学生的学习基础和认知发展水平。五年级语文组组的老师们严格落实“双减”政策，立足单元视角，纷纷对作业设计开展研讨、改编，让作业的形式新颖起来，让作业的内容更为丰富，逐步提高学生完成作业的兴趣，相信定会更符合学生的学习需求，在潜移默化中提高学生学习语文的能力。
首先，老师们针对当下五年级语文作业设计中存在的问题进行了分析。赵主任指出，老师们只是单纯地站在自己的位置上布置作业，却忽略了学生的思想，这就导致在布置作业时无法体现差异性分层布置，没有因材施教。对于学生而言，也只是机械性地完成作业，不具备主动性，最终导致学生完成作业效果甚微。因此，在布置作业时，教师应该以学生为中心，根据学生的情况将不同的作业形式呈现给学生，从而更好地实现作业对于学生学习的效果。
针对赵主任提出的问题，组内教师各抒己见，优化作业设计，将减负增效落到实处。
卢老师指出，要想实现因材施教布置作业，首先要对作业量进行分层，由于学生之间存在一定的差异性，所以首先要对作业量进行分层。对于知识吸收较快、学习能力较强的同学，留较少的作业，多一些拓展类的作业。对于吸收知识能力较差的同学，则应该布置一些基础性的作业，让他们通过完成作业，再次巩固基础内容。
杜老师认为，除了应该对作业量进行分层，还应该对作业难度进行分层。对于学习能力较好的同学，应该在基础作业上进行适度的拔高，为孩子们的拓展提高留有一定的位置，促进孩子更好地发展。而对于基础较差的同学，则应该一基础性作业为主，适当降低作业难度以免对孩子增加过重的作业负担，减少孩子对于学习的兴趣。
王老师则有更深的理解，他认为语文作为一门语言性学科，是我们的母语，应该给孩子足够自主发挥的余地。因此，王老师认为，在布置语文作业时，可以针对教学内容，设计必做题和选做题，在选做题中，设计的题目主要以锻炼学生的语文素养为主，如小练笔、积累、复述故事、续写故事、改写古诗等等。通过多样的方式，不仅能够增强学生学习语文的兴趣，同时能够促进学生语文素养的全面提升。
语文作业的合理布置，对于学生的语文学习来说具有重要的作用，我们将继续探讨优化作业的方式，将减负增效落到教学实际当中，不断提高教育教学能力，促进孩子们的全面发展。
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