【中卫六小·教研】教研之花竞绽放校本研修促成长——中卫市第六小学一年级数学组教研活动纪实
数学校本作业是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，那么如何以新课程标准为依据，设计出新颖、有趣、开放的新型数学校本作业，提高学生的学习能力和数学素养，值得我们所有数学教师的重视。2023年5月16日下午，一年级数学组结合学校教研周工作安排，进行了“数学校本作业设计”教研活动。
首先，俞凡老师带领全组教师学习2022年版的《数学课程标准》，明确数学学习应从学生的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。结合《数学课程标准》的学习与领悟，本组教师在讨论与交流中明确一年级小学生的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往更容易引起的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态。根据这一规律，一年级在设计校本作业时就以一些具有童趣性和亲近性的情境为主，可以将学生周围较喜欢的事物融入到校本作业中。教师设计开放性作业，可以多从“精、巧”两个方面着手，寻找一些内容精、形式新、设计巧的练习题来提高学生完成数学积极性和创造性。同时，校本作业设计还应注意分层次。一个班级中，所有学生的接受能力各有不同，所以每个学生在思维角度，解决问题的方式等也表现出一定的差异，因此，在设计作业时，可以多设计一些有层次的，弹性的作业，让所有学生不仅“吃得下”，还能“吃得饱”
紧接着，教学经验丰富的雍桂花老师结合具体的教学内容对作业设计应遵循的六个原则进行举例说明。提出作业设计要实现从传统的“知识考查”到“知识为基、能力为重”考查的转变，着重考查学生的思维品质、思维过程和关键能力。同时指出目前教师们在作业设计上出现的误区：将教学质量的保障转化为对作业的诉求，体现在作业数量的不断增加，作业难度的不断加大。
刘滋老师又结合多个作业实际案例，分享在进行作业设计时的四个策略建议，要注重教材分析、注重形式创新、注重设计分层、注重基于生活的实践性作业。同时，要注意把握“量度”，即完成所花的时间是否符合规定；保证“效度”，即对知识与能力的训练是否有针对性；体现“宽度”，即是否有弹性，能否满足各类学生的成长需要；追求“深度”，即是否关注思维的启发和实践能力的培养。
最后，俞凡老师提出我们要探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量，同时强调要发挥好作业的诊断、巩固、学情分析等重要功能，设计符合学生特征、学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励布置分层、弹性和个性化的作业。
在新双减政策下，作业设计道阻且长，刻不容缓。相信在老师们的共同学习与探讨中，一年级组数学教师定会精于实践、勤于求索、砥志研思、共赴远方，让学生的作业过程成为富有趣味的智慧之旅！
（撰稿：俞凡审稿：郭丽芬）
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