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  为深入贯彻落实校级教学教研工作会议的内容，及时发现并解决教学中存在的问题，本次教研活动集中进行了会议内容的学习，以此落实会议精神的传达以及内容要求。同时本次教研活动集中进行了新课标的深度学习与研讨，以便在后续的备课中与讲课中更好的掌握新教材的知识框架内容。

  一、马悦组长就校级教学教研工作会议内容传达。

  会议紧扣 “反馈问题、突破瓶颈、提质增效” 核心，旨在推动 “1363” 教学模式深度落地，优化教研生态。强调如何用活“1363”，指出了现有教学模式的“标签化”、“模糊化”、教研缺乏精准性、教师发展不均衡、学生活动针对性不足等突出问题，明确了“推动新理念内化、强化以研促教、丰富分年级过程性活动、鼓励教学展示创新”的改进要求，强调年轻教师需优先抓好集体备课，全体教师要深入学习1363教学理念。并强调教学设计要有统一的格式，教学设计模板中的字体要求；会议第二项，解读本组量化考核机制，鼓励教师参与各级各类比赛活动。明确微专题推动改课成效常态化；同时简要部署教师三笔字及“三讲四说”说课比赛，明确参赛推荐要求、课题上报及比赛时间。

  二、新课标学习与研讨要点

  本次学习活动重点聚焦新课标的几大核心变化：

  1、核心素养导向：新课标明确提出以“核心素养”为统领，强调培养学生“三会”能力——会用数学的眼光观察现实世界（表现为数感、量感、符号意识、几何直观等）、会用数学的思维思考现实世界（表现为运算能力、推理能力等）、会用数学的语言表达现实世界（表现为模型观念、应用意识等）这标志着数学教学从知识本位转向素养本位。2、内容结构化调整：新课标在内容上进行了优化与整合。例如，在“数与代数”领域，增加了对代数推理的要求，强调通过基本事实进行推理；在“图形与几何”领域，增强了几何直观和空间观念的培养，并调整了部分内容的学段安排以更好地衔接初高中学习。3、跨学科与实践性增强：新课标特别设立了“跨学科主题学习”，要求数学教学与其他学科（如科学、艺术、社会等）深度融合，通过项目式学习、主题式学习解决真实情境中的问题，跨学科内容占比不低于10%。4、教学与评价方式革新：新课标倡导启发式、探究式教学，引导学生主动思考与合作交流。评价体系更注重过程性评价和多元评价，关注学生思维过程而非仅仅结果。

    为确保学习实效，教研组采取了多元化的学习形式，组织全体教师集中学习权威专家的解读报告，重点剖析新课标在课程性质、课程理念、课程目标及课程内容上的具体变化与内涵要求。通过学习研讨，教研组在以下方面达成共识，并明确了未来教学改进的方向：

  1、教学目标重核心素养：在今后的教学中，要将“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）与“四能”（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力）和核心素养进行有机融合，在教学中自觉落实“三会”的培养.

  2、教学内容重结构化：教学中要重视对内容的整体分析，帮助学生建立体现数学学科本质、利于未来学习的结构化知识体系。要关注知识的来源、发展与联系，强化对知识本质的理解。

  3、教学方式重引发思考：积极采用启发式、探究式、参与式、互动式等教学方式，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识、发展思维，激发学生学习潜能，鼓励创新与实践。

  4、强化概念理解与实际应用：数学教学要注重对基本概念的深刻理解，避免机械刷题。要紧密联系生活实际，让学生感受到数学的应用价值，学会用数学解决现实问题。

  此次教研活动，更新了教育理念，明确了教学改革的方向。大家一致认为，要将所学所悟切实运用到日常教学实践中，不断提升课程实施能力，与学校的“1363”教学模式相结合，共同致力于培养学生的数学核心素养，促进学生的全面发展和教师的专业成长。教研组将继续组织后续的研讨与实践，确保新课标精神和1363”教学模式在课堂教学中落地生根。

（撰稿：贺小飞  审核：闵自锋、马悦）