教学反思

教学反思

发布时间：2020-12-04 16:01 栏目：教师文章 发布单位：中卫市第三小学 点击量：814 【公开】

在组织学生学习这篇课文时，我想阅读课文就应当激发学生积极地自主学习的能动性。首先布置预习，这一阶段让学生自学生字词，课堂上不做重点学习，但在家庭作业中要有体现，在复习时不能忽略。（对于少部分掌握自此能力差的学生是在学习阅读课文时要注意的）我让学生找一找“（1）自己不理解的语句记下来.（2）读完课文你学到了什么.(2)对课文内容还想提出那些不懂的问题，或想对别人提出什么问题，考一考别人。”根据以往的教学实践，我发现学生最喜欢做这一环节。通过这一环节确立学生自己学习的意识。

结合第五单元的学习导读学习课文。在专家王爱东的《小学语文阅读教学策略》讲稿中讲到：略读课文是本单元训练项目的实践，是精读习得能力的迁移。我让学生通过学习《一面》让学生理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；并继续学习描写人物的一些方法。让学生从精读课文中学习到的分析文章的方法用在分析阅读课文中，并能用在自己的作文中。我更加认识到精读习得能力的迁移是非常重要的。

在巩固提高环节，我让学生模仿《一面》，写一位自己熟悉的人。这有助于学生把在课堂上学到的写法用在写作上，让其提高写作水平。一部分学生有可能写的有不足，这需要在平时循序渐进的指导。

学生在质疑阶段一部分学生不能大胆的提问，或不能提出一些问题，这要在平时的教学中鼓励引导那部分不爱质疑的学生，可以把以前学过的写法或学法用在质疑段。在学习阅读课文时，学生自己能做的事情，老师不做；学生自己不能做的事情，老师指导做；学生不愿做的事情，老师能够运用自己的智慧，让学生乐意去做。这是我在语文教学中要始终坚持的原则。自主学习不单单是学生自己去学习，还要有老师的组织、点拨、鼓励。没有老师对学生自主学习成果的肯定，学生会没了积极性。

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