原作者：石彦玲
分类：分类一
转载时间：2020-11-14 08:11:58
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在《论语子罕》中有这样一段话：颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。即竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。”
颜渊感叹道：“对于老师的学问与道德，我抬头仰望，越望越觉得高；我努力钻研，越钻研越觉得不可穷尽。看着它好像在前面，忽然又像在后面。老师善于一步一步地诱导我，用各种典籍来丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能，直到我用尽了我的全力。好像有一个十分高大的东西立在我前面，虽然我想要追随上去，却没有前进的路径了。”
孔子很讲究教学方法，他的循循善诱的教学法受到了学生的高度评价。一种教学方法，能使学生学到“欲罢不能”的程度，实在是难能可贵的。
孔子能教育这么多学生，并有七十多名“立于朝”，这与循循善诱的教学法是密切相连的。循循善诱的内容很丰富，主要包括：第一，启发式教学。正所谓：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
第二，因材施教。孔子教人都从受教育者的实际出发，如他对仲由与冉有“闻斯行诸”这同一问题作了相反的回答，原因是“求也退，故进之；由也兼人，故退之”。其他诸如学生“问仁”、“问孝”等的回答，莫不因人而异。
第三，循序渐进。孔子在回答子贡问时说：“下学而上达。”孔子教育学生就是这样，注意由浅入深，由易到难，能近取譬，推己及人。
这样，就使学生学问德业日进。
第四，学思结合。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在学与思中，孔子更重视学，他说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”
第五，教学相长。孔子认为教与学相互促进，相辅相成，他非常注意从学生那里获得启发，如在《诗》的教学中就是这样。当子贡讲了对《诗》“如切如磋，如琢如磨”的理解后，孔子高兴地说：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。”一部《论语》，记载孔子与弟子之间切磋学问、教学相长的情况。
第六，实事求是。循循善诱就是要把学生“诱”向真理，这就必须坚持实事求是。孔子说：“由！诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”他不仅公开宣言“我非生而知之者”，而且公开说自己“无知”。
第七，态度庄重。一个教师只有情绪稳定了，态度庄重了，在学生面前才能做到谨慎行事，三思而行，也才能对学生进行“循循善诱”。
在《论语述而》中有这样的记载：子温而厉，威而不猛，恭而安。
孔子温和而又严厉，威严而不凶猛，庄重而又安详。
后来的《学记》也提到，教师回答学生问题应从容不迫，大小得当，“善待问者如撞钟，叩之以小则小鸣，叩之以大则大鸣，待其从容，然后尽其声”。可以想象，如果一个教师自己的情绪喜怒无常，态度都不庄重，就无法去做学生的工作，更无从谈起对学生的诱导，那他肯定不会具备善于启发诱导的能力。
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