学校简介 学校公告 校园风采 师资队伍 学校成果 领导风采
安全资讯 德育资讯 德育文章 班主任工作 国旗下的讲话
一年级上语文 一年级上数学 一年级上综合 一年级下语文 一年级下数学 一年级下综合 二年级上语文 二年级上数学 二年级上综合 二年级下语文 二年级下数学 二年级下综合 三年级下数学 三年级下综合 三年级上语文 三年级上数学 三年级上综合 三年级下语文 四年级下语文 四年级下数学 四年级下综合 四年级上语文 四年级上数学 四年级上综合 五年级下语文 五年级下数学 五年级下综合 五年级上语文 五年级上数学 五年级上综合 六年级下语文 六年级下数学 六年级下综合 六年级上语文 六年级上数学 六年级上综合
课题研讨 计划总结 教研活动 教师培训 骨干教师培养 校本社团
教师文章 教师荣誉 教坛新秀
学习天地 校园生活 学生荣誉 学生作品
党建动态 政治学习 党员风采 工会活动
家长学校 互联网+
优质课堂评价因素很多,多数同行关注了课堂气氛活跃,师生互动热烈,学生参与面广,达标检测效果好等外显表象。而对于学生参与的有效性和思维的深刻性关注尚不够。
真正优质的课堂是扎实和活跃的结合,趣味和高效的结合,知识掌握和和综合素质提高的结合。
家常课多注重实用性,优质课的教学效果则需让学生在知识、能力、情感等多个方面都达到课程标准所规定的目标。
直面考试的教学追求的是知识的掌握,瞄准的是考点和得分点,力求扎实。这距离优质课的教学效果要求尚有欠缺。
评论
还能输入140字
用户评论