如何在不体罚，不吼叫的情况下控制住课堂吵闹的局面
一流的老师上好自己的课，用知识吸引学生。
守好自己的三尺讲台，上好自己的每堂课。这是每位教师应尽的义务。
无论是自己当学生，还是后来从教，我都特别欣赏那些可以把枯燥的知识讲的妙趣横生、口吐莲花的老师。
这些老师，在我眼里，就像艺术家，把每节课都当成了艺术品来制作。有的时候，那节课就像一副流光溢彩的画，特别美好；有的时候，那节课就像一首动听的曲子，回忆里都满是绕梁三尺的绝妙；有的时候，那节课就像韵味十足的评书，节奏感十足，在起承转合中听了一段引人入胜的故事。
在每段学生生涯里，我都会遇到这样的老师。
记得上高中的时候，有一名高中政治老师，她每次上课似乎都是带着清风来的，她的嘴角含着笑，走路带着风，她讲商品经济，讲唯物论，讲政治常识，平常很爱讲话的男生都会蹬着眼睛听，时不时地，教室里总会发出一阵哄堂大笑，但那是听到好听的知识后大家自发释放的开心的笑。
控制课堂吵闹需要很多的方法吗？
在一流的老师那里，他很少讲究方法。如果说有方法的话，那就是讲课的艺术。
二流的老师用制度约束学生，让学生不敢吵闹。
对于更多的老师，懂得用制度、用纪律来约束学生，也是一种极高的本领。
对于初中、高中阶段的学生，课堂吵闹的局面出现的频次不高，几乎每位老师都会有控制课堂秩序的能力。但小学阶段的老师，能够控制课堂，认真讲完一节没有吵闹的课，也是非常不容易的。
但还是有聪明的老师非常懂得把控课堂，让学生跟着自己的节奏走。
分享一些小学阶段维持课堂纪律的小妙招：
第一、事先讲明课堂规矩。“无规矩，不成方圆。”任何一门学科的老师在与学生认识后的第一件事都应该是先讲明我这门课上课应该遵守的课堂纪律，如果不能遵守，将面临怎样的惩罚，如果遵守了会有怎样的奖励。
第二、中断讲课，让学生“闹”一会儿。讲课过程中，不知道戳中学生那根筋，竟然意外发生吵闹，不如先停下来，让学生“闹”一会儿。这里面一定发生什么问题，要么是老师的讲课内容引发学生讨论兴趣，要么是老师讲地太枯燥学生挺烦了，要么是教室外面发生了什么事情。老师停一下，判断一下吵闹的来源，并对症下药。
第三、对事不对人，注意抓典型。群体的治理，通常是用个体来完成。小学生也一样，一群人的狂欢中，总有一些特别淘气的孩子表现地特别明显，把这些学生抓住来，对他进行单独点名批评，并让他充当你的“纪律监督员”。
当然，篇幅有限，还有很多控场小妙招。
三流的老师用吼叫来压制学生，惹人生厌。
最最让人生厌的做法，莫过于用吼叫、打骂、侮辱等方式来对待学生的吵闹。
老师最错误的教学方式，就是让自己站在了学生的对立面。
吼叫、打骂、侮辱，不仅起不到教育的效果，相反，教师以自己的“言传身教”告诉孩子什么才是最最令人生厌的行为。
记得上小学四年级的时候，班上同学特别吵闹，其中一个男生最是调皮。数学老师就拿了教鞭狠狠地抽了这位学生，谁想，四年级的半大小伙子了，力气也大，竟然反手打了老师。本来课堂吵闹，老师训斥一下大家也就安静了，这一下子，课没法上了，同学们的关注点完全在师生打架上，课堂顿时彻底失控。
用吼叫、打骂来压制学生吵闹的方式，在我看来，最是无效且低级的。
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