理想课堂的“六度”

理想课堂的“六度”

发布时间：2020-03-05 11:25 栏目：教师文章 发布单位：中卫市第三小学 点击量：509 【公开】

理想课堂的“六度”，即参与度、亲和度、自由度、整合度、延展度、练习度。

一是参与度

即学生的全员参与、全程参与和有效参与。如果课堂上没有学生的参与，那么学生的思维很难被激发。

我们主张，在一般的课堂上，学生发言与活动的时间不能少于1/2。

二是亲和度

即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流。

吉尔•哈德斐尔德（Jill Hadfield)在《课堂活力》一书中说：“班级里可能充满了欢乐、友谊、合作和渴望，也可能是沉默、不快、矛盾和敌意。”

前者无疑是亲和度高的表现，也是课堂教学成功的基础。

三是自由度

即我们在学习方式上更尊重学生的个性选择。

现在有些课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，学生如履薄冰，战战兢兢，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。

尤其是要求学生齐声回答，不允许交头接耳，不允许与老师争辩等。这无疑是给学生的身心自由发展套上了枷锁，是一种不良的课堂生态。

四是整合度

即整体把握学科知识体系。

整合度不高的课堂教学，往往将完整的知识变得支离破碎，如语文老师把字、词从具体的语言环境中分割出来；历史老师把事件从时代背录中游离出来，学生得到的只是被肢解的知识。

五是练习度

即学生在课堂上动脑、动手、动口的程度。

根据维果茨基的理论，学生是通过与教师、同伴的共同活动，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习的，学习的效率与成果如何，取决于学生在互动与活动过程中能否充分地运用自己的能动器官。

所以，一堂好课不在于它有条不紊，不在于它流畅顺达，而在于它真正地让孩子思考和实践。

六是延展度

即在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延伸。

当生活成为教与学的内容、当社会成为广阔的课堂，生命就能在其中得到进一步舒展与绽放，课程的广度与深度就得到了进一步的升华。

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