那是上学期期中考试刚结束，我带的5个教学班中，4个成绩排在年级前列，只有我的12班却出乎意料的从以往的第一跌到倒数第一。是的，我很难过，我预料过12班的这次考试不会有很好的成绩，因为从上学期一开始，我就发现我在和12班学生的交流中出现了问题，无论是课堂还是课后，我们之间有了前所未有的尴尬，我甚至我些不敢到这个班去上课，他们也似乎对我存在着诸多不满，甚至把我告到年级主任。其实12班在高一的一年里和我关系是非常融洽的，我绝对相信我是他们大多数人最喜欢的老师，我也非常喜欢这群略带嚣张的娃。为什么会这样呢？我在那半个学期里经常问自己，我也曾努力想重新获得这群娃的信任，我也能感觉到，他们当中也有不少人也在努力改变我们的关系，可是直到期中考试前，我们的关系依然别扭。因为我并没有找出我们之间的问题所在？
直到期中考试之后的学生对老师的评价问卷调查结束，我偶然看到了学生们的原始问卷情况，很多娃在教师素养这一栏，给我的评价是C：素质低，不关心学生、体罚、辱骂学生等。我才真正明白对12班的娃眼里有多差，看到这些我很难受，但我是一个能正视问题，遇到问题会先从反思自己开始的人。所以我并没抱怨这些娃对我的不理解，相反我很感谢这群娃的坦诚与真实，正是他们反映的问题才让我有更多反思、更深的思考和更大的进步。正如我之前的QQ个性签名：“勇于承认自己的不足，空间无限”。我开始反思：
是的，在2010年里我的情绪不是很稳定，工作的事情，家里的变故，生活中的事情，感情上的事情，绞在了一起，虽然我知道我不应该将这样情绪带到课堂上，可是我明显感觉到我的性情变坏了，容易严肃了，容易生气了，容易烦躁了，对这些娃容易失去耐心。我该怎样来改变这糟糕的现状，我迷茫了……
恰好那几天我在《湖北教育》上看到了这样的一些话：
高高在上，对出了小问题的学生的话语常常潜藏着吓唬、嘲讽，甚至贬损的味道……如果一位教师没有在人格上与学生平等的观念，那是非常可怕的，他们常常会做出一些不尊重学生人格的事情，让学生产生怨恨情绪。
也就是在这本杂志上我知道了被称为国宝的小学教师──霍懋征，在她几十年的教师生涯中“从没批评过一位学生，从未体罚过一位学生，从没在学生面前发过一次火，从来把学生当自己的孩子对待”。
我觉得我很幸运，在我工作处于迷茫的时候，我看书了，看到了这些话，这些榜样教师。于是我反思了我那半个学期以与12班上课、交流的各种情节，我发现我在他们取得好成绩的时候，为了不让他们骄傲，经常对他们说：不是因为你们考的比其它班好，而是因为你们指标低……在课堂，我常常在他们偶有不听话时，没控制好自己的情绪，这时我常说：再说，就出去。或者罚他们站；对于他们交来的作业，发现了抄袭现象，就会在班上“笑着”说他们是一个版本的，或者是很生气的对他们说，抄袭来的还不如不交；还有我很少像以前一样去表杨他们。有时由于经常不足备课不充分，遇到了疑难的地方也没能跟娃们讲清楚，又犯了愚蠢的错误，想糊弄过去。有时对他们提出的要我怎么怎么做时，我觉得他们的言语非常的不尊敬我，这时我会严厉的对他们说：我说怎么样就怎么样。他们都是孩子，是我的弟弟妹妹，我却很多事情都太较真了。我应该善待我的学生，因为学生和我们一样有着相似的生命，我们都从青涩中走来，都有着同样的渴望，应当享有同样的尊严。
回想起这些我总是觉得很抱歉。我告诉自己要向霍懋征老师学习，以她为榜样，从此以后，我就不断的告诉自己，我要用微笑面对每个学生、我要温和的对待每个学生的小调皮、小错误，我要认真钻研教学，我要用十二分的耐心去辅导每个学生，我不要对我的学生发脾气，不要再罚他们的站，我不要再对他们喊“你们给我出去”，我不要再对他们冷嘲热恋讽。经过的努力半年，我的温和，我的敬业，我独特的教学风格，不仅让我重新赢得了12班学生的心，而且其它4个教学班级的学生也更加喜欢我，甚至其他班级的很多学生也在这年的教师之星评选活动中，给我投上神圣的一票，我被学生们评选最受欢迎的老师，当选了这年学校“欢迎之星”…… 我会一直这样努力下去，因为我越来越相信温和教育的魅力。
温和是一份从容与智慧，是一份宽容与豁达，温和比风暴更有力量，是一种不要剑拔弩张，却依旧扼守尊严的更高意义的坚守。
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