为落实语文核心素养培养目标，探索高效课堂生态，中卫三小开展 “以语文核心素养为纲 构建高效课堂生态” 语文教学研讨活动，通过课堂展示与研讨，推动教学质量与学生素养双提升。
一、聚焦课堂，展教学风采
周少婷老师教拼音《ai ei ui》时，针对低年级学生具象思维特点，引入口诀、情境模拟，借 AI 动画将复韵母转化为动态画面（如演示 “ai” 发声过程、“ui” 与 “水杯” 发音关联），激发兴趣，结合拼读练习，显著提高学生拼音认读、标调、拼读正确率。
常鹏瑞老师在教授《在牛肚子里旅行》一课时，引导学生品析 “青头大吃一惊……” 等语句，以朗读积累童话语言。为破解科学知识难点，用 AI 动画 + 多媒体，动态还原牛的消化系统，沉浸式呈现红头 “胃到肠” 的旅行，助力学生清晰梳理故事脉络，深化文本理解。
陈中玲老师《坐井观天》一课，借 AI 动画创设对比场景：青蛙所见 “圆形天空” 与小鸟翱翔的 “无边无际天空”，直观呈现 “眼界差异”。再通过分角色朗读、积累 “大话”“无边无际” 等词汇，以 “青蛙与小鸟观点为何不同” 组织小组讨论，让学生悟 “眼界决定认知” 的道理。
刘晓娟老师在五年级4班智慧教室教《太阳》一课，聚焦说明文列数字、作比较的说明方法（如 “太阳离我们一亿五千万千米”），组织学生用平板标注说明方法、上传仿写作业，教师实时查看点评，既提升学生对说明性语言的运用能力，又强化课堂互动。
刘燕老师执教《桥》，聚焦小说 “像泼像倒” 的环境描写、老汉揪人等动作描写，通过朗读品析、词句仿写，让学生感受语言张力，积累文学表达技巧。
程辉老师在智慧教室授《女娲补天》，用平板辅助教学：学生填表格梳理 “起因 — 经过 — 结果” 并上传，教师速掌学情；设计 “神话小剧场”“创意续编”，学生借平板查资料、分享脚本、展示道具，营造 “乐于体验、勇于创造” 的氛围。
二、深化研讨交流
10 月 30 日下午，全体语文教师齐聚录播教室开展研讨，以 “语文核心素养” 为统领，围绕 “核心素养如何落地”“现代教育技术如何助力素养培养” 说课评课。授课教师分享思路，如周少婷谈 AI 动画对拼音教学的支撑，刘晓娟析平板对说明文学习反馈的提升，提供高效课堂范例。
三、总结成效，明发展方向
本次活动中，AI 动画、智慧教室、平板的使用，增强课堂直观性与互动性，助力教师转化核心素养教学，学生参与度、思维深度、表达效果显著提升。后续学校将深化教研，探索跨学科融合、生活化联结，研究技术与语文教学深度融合策略，推动教学质量与学生素养协同发展，实现 “以素养为纲，建高效课堂” 目标。
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