部编版 五年级下册 第五单元
《骆驼祥子》整本书阅读
【课 型】阅读推进课
【教学目标】
1.讲述自己喜欢的故事情节。
2.作批注，通过各种描写方法体会祥子的形象。
3.积累自己喜欢的优美句段。
【教学重难点】
作批注，通过各种描写方法体会祥子的形象。
【教学过程】
一、小组展示，讲述故事情节。
1.学生选定自己喜欢的情节，先组内分享，小组成员认真倾听，适当补充。
2.自主决定2个小组派代表分享。
3.其余的小组可以挑战或补充遗漏处。
4.其余学生做评委，从语言积累、想象丰富、情节紧凑、故事生动等方面进行评价。
5.教师针对学生的汇报和评价进行总结。
二、读故事，析情节
通过对文本前几页的阅读，同学们对祥子这一人物有了一定的了解，那他最大的梦想是什么？
有学生说是想拥有一辆车，接着有学生补充说他是想拥有一辆属于自己的车，免受车厂老板的盘剥。
追问，那么围绕“车”这一线索，祥子经历了哪些事情？
学生通过阅读，整理得出以下三件事情：（1）奋斗三年攒钱买了车却被十几个大兵抢走；（2）卖骆驼又攒了买车钱竟让孙侦探给敲诈去；（3）结婚后用虎妞的钱买了车，虎妞难产，卖了车下葬虎妞。即祥子在买车，卖车中经历了“三起三落”。
学生从中学会了抓线索理情节的方法。
四、读背景 悟主旨
结合人物性格的变化，结合分发的资料对当时社会背景的介绍说说你是如何看待祥子的变化？分析造成他悲剧命运的原因。
学生：是黑暗的社会造成的，因为它不让好人有出路。师：读完整部小说后看看还有没有其他原因。
学生：造成祥子悲惨命运的不仅仅是社会的黑暗，还有虎妞的诱骗，他思想上的局限与性格、心理上的弱点也是造成他悲惨命运的原因。师：所以我们要全面地看待人物变化的原因。
小结：古人读书，先读“薄”，再读“厚”，今天这节课我们仅仅通过读小说的故事、人物、背景，取其精华，知其要点，读“薄”小说，下去后我们要反复吟咏，含英咀华，读“厚”小说。
五、读语言 品特色
（1）没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红……由上至下整个象一面极大的火镜，每一条光都象火镜的焦点。（写热，却无一处有“热”——妙！）
（2）扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。 （无华丽字眼的肖像描绘，自白式的心理描写——绝！）
（学生齐读该段文字。）
（3）“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”（个性化的语言，简洁明晰的动作——高！）
（请同学们模仿虎妞的语气朗读一次。）
（设计意图：通过小组推荐展示，先朗读后点评的形式能更好的锻炼学生的能力。采用文本细读的方法，读出文本背后的思考，在交流中练习了朗读、表达的技巧。）
师生共同评述语言大师老舍那富有地方特色的口语化语言特色。
教师明确：1、经过提炼了的北京口语，其特点是通俗平易、大众化。
2、善用修辞手法，使描写更加生动形象。
六、读人物 品形象
阅读精彩片段一，思考初到城里的祥子是一个怎样的人？
有的学生说，他健壮，他有铁扇面似的胸与直硬的背；有的学生说祥子是一个憨厚老实的人，因为他不擅长说话，连讲价钱也不会；还有的学生说他是一个吃苦耐劳的人，因为他刚开始拉车的时候脚脖子肿了，可是他不管怎样的疼痛都忍受着。
总结：初到城里的祥子他老实，坚韧，自尊好强，吃苦耐劳。
经历了“三起三落”后的祥子性格发生改变了吗？变成什么样了呢？（学生齐读分发的材料）
有的学生说他变得麻木不仁了；有的说变得如同行尸走肉了；还有的说变狡猾了。
总结：原本老实，坚韧，自尊好强，吃苦耐劳的祥子变得麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，自甘堕落了。他最大的愿望就是买辆车，往远处想就是开车厂，娶个清白的好姑娘，过上好日子。这个愿望并不高，一个卑微的“买车”的希望也成了奢望，他一次又一次为希望而奋斗，一次又一次陷入失望，最终连生活的希望也破灭了。说到此处，学生们都沉默了，似乎在为祥子感到可惜，又或许是同情吧。
七、优美句段积累。
《骆驼祥子》中，除了紧凑的故事情节，还有很多优美的诗词句段让我们叹为观止。在阅读中，你积累了哪些内容?展示给大家看一看吧。
（1）小组讨论、交流。
（2）班级汇报。
八、解疑答惑
同学们，《骆驼祥子》这本书在读书过程中，你有哪些不理解的问题？
小组内提出问题，先自己组讨论解决，不能解决的提出来，让其他组的同学帮助解答。
通过此环节，还有一部分同学的问题没有解决，接下来，我们就带着这些问题，再读《骆驼祥子》这本书，相信同学们一定能找到问题的答案。
九、布置阅读任务。
制作读书卡。
十、总结
《骆驼祥子》是一部经典名著，是需要一遍一遍重读的书，希望大家在接下来的阅读中有更多的收获。
【板书设计】
浏览全文 感知人物
精读片段 品味语言
（作者单位：上口镇第一初级中学 姓名：刁彩凤）
【教学反思】
案例优点 | 1. 2. 3. |
案例建议 | 1. 2. 3. |
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