“好读书，读好书，读整本的书。”儿童阅读需要积极浓厚的氛围，通过整本书阅读活动的有效开展，将学生引入儿童阅读的世界，并在其中获得情感的滋润、精神的滋养和成长的拔节。
为进一步提升学校教育教学质量，营造“书香校园”环境，引导学生博览群书，增长见识，让学生在阅读中快乐成长，近日，海原三小开展了小学语文整本书阅读教研活动。
会议开始，学校负责人要求把整本书阅读作为一件大事来抓，希望全体语文教师要行动起来，提高思想认识，认真学习，用行动为海原三小的教育教学质量添砖加瓦。
教科室田彦萍老师从整本书阅读的意义出发，以整本书阅读的三种课型到如何做好评价、引导学生有效阅读，对全体语文教师进行了培训讲解。老师们听得认真，学得扎实。
田彦萍老师的《童年》整本书阅读导读课，设计精巧，环环相扣，不仅教给了学生阅读的方法和策略，还和同学们一起设计了阅读计划。整节课气氛活跃，学生听得认真，学得高兴，阅读兴趣也被有效调动了起来。
田玉龙老师的《中国古代寓言故事》整本书阅读推进课，课堂伊始，田老师以游戏的形式调动学生的学习积极性。
田老师分析了学生近期的阅读情况，和学生共同梳理阅读中遇到的困难，并以看图猜故事、听录音猜故事、提供线索猜故事、设计学习任务单等方式，教给学生具体的阅读方法和阅读策略，帮助学生化解阅读过程中遇到的难题，进一步激发了学生阅读的兴趣和继续阅读的信心。
马红美老师执教的是《童年》整本书阅读交流课，课前马老师向大家展示了近段时间学生的读书收获，和学生一起回顾读整本书的历程。
课堂上马老师以“根据人物档案猜人名”的游戏调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。
紧接着马老师以学习任务群的方式——梳理阿廖沙成长梯、集体辩论会、我与高尔基比童年，一步一步引导学生联系生活实际分享阅读成果和阅读体会，最后让学生结合阅读体验为自己设计微信名和个性签名结束了本节课。
本次整本书阅读教研展示活动不仅为老师们指明了“整本书阅读教学”的方向，也加快了学校语文特色“整本书阅读教学”的有效推进。在未来的日子里，海原三小教师将不断携手前进，共同成长，让这缕怡人的书香飘荡于校园的每个角落，使校园更富人文底蕴，更加充满智慧和生机。
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