为准确把握小学语文统编教材的编写意图和理念,进一步推进教师“整本书阅读”实践工作,促进教师对整本书阅读教学深度和广度的研究,营造“读书好、多读书、读好书”的浓厚氛围，12月13日至18日，海原三小举行了“整本书阅读”系列展示活动。
12月13日，学校四位教师分别以《安徒生童话》《城南旧事》《童年》为例，根据每个学段的阅读要求，分享了不同的阅读方法和阅读成果。课堂上，学生在教师的引导下，通过看封面、知作者、读目录、析片段、展成果，层层递进，感受读书的乐趣。
田进花执教的《安徒生童话》分享课，让学生分享自己喜欢的故事，分享自己积累的语言，并通过“冰糖葫芦串”的形式制作思维导图，梳理故事情节。
穆小燕执教的《安徒生童话》分享课，通过读中指导，让学生全面掌握整本书的主要内容，在阅读过程进行方法指导。
赵燕霞执教的《城南旧事》分享课，通过交流故事情节、人物刻画等方面的内容，结合自己的童年生活，谈收获、谈感受，提升学生阅读能力和表达能力，感受读书分享的快乐。
马红美执教的《童年》分享课，精心设计教学过程，导入形式新颖，课堂伊始，马老师用闯关游戏检测学生的阅读效果，引导学生分享阅读收获、回顾阅读方法。
马老师注重对学生读书方法的指导、总结以及运用，整堂课条理清晰，环节紧凑，有阅读效果检测，有阅读方法指导，有小组交流展示，让学生在阅读整本书的时候有法可循，有法可依，真正做到了一课一得。
12月18日下午，学校举行了“诵读经典”主题朗诵展示活动。一首首脍灸人口的国学经典，伴随着稚嫩的童音回旋耳畔。经典诵读展，展示了中华文化的独特魅力，鼓舞孩子们在诵读经典中畅吟经典，陶冶情操。
“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。读书能启人心智，撼动心灵，丰富人生;读书能积淀学养，促进思考。整本书阅读成果展示活动的开展，取得了预期效果。各年级展示的内容精彩纷呈。
诗是有形画，画是无形诗。一、二年级的学生以诗配画的形式描绘古诗中的情景，感悟古诗表达的情感。真是诗中有画，画中有情，情中有境！
一张张图文并茂、漂亮精致的“好书推荐卡”，凸显了孩子们阅读时的投入和情感，展现了他们的个性阅读，孩子们在推荐卡上写满了推荐书目的名称、推荐理由及精彩摘抄，每一张推荐卡都承载着同学们的奇思妙想和美好愿望……
一张张书签，不仅蕴藏孩子童年纯真的幻想，而且凝聚孩子们智慧的结晶，承载阅读书籍的快乐。
阅读思维导图创作可以激发学生阅读的兴趣，培养学生收集和整理知识的能力，将语文学习变得生动活泼。
同学们在阅读《中国古代神话》的过程中运用图文并重的技巧，将故事所呈现的主题和人物关系通过关键词与图像、颜色等建立记忆链接，高效梳理整个故事的内容。
书海世界最浩瀚。同学们不仅阅读了课本“快乐读书吧”中推荐的文学名著，还阅读了中国古典四大名著。他们通过手抄报的方式展示自己的读书收获。
阅读是学生学习一切学科的基础，是学好语文的秘钥。整本书阅读必将随着书香校园建设踏实推进、整校推进。海原三小希望在“整本书阅读”系列活动中，能给学生教会多种阅读方法，扩展阅读空间，带来不一样的阅读体验，促使学生阅读素养与阅读能力大幅提升。
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