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备好课就能上好课吗

发布时间：2023-04-17 09:51 栏目：班主任计划 发布单位：中卫市第三中学 点击量：1572 【公开】

以情感管理激发内在动力

亲其师则信其道，调动了学生情感的力量，学生在课堂才会表现出更强的自律意识和学习欲望。

一是建立良好的师生关系。教育学有一句公认的名言：良好的师生关系就是教学质量。良好的师生关系对学生情感产生积极的影响，继而影响到学生的学习动机和学习行为，产生良好的教学效益。建立良好师生关系，主动方在教师，教师对学生真诚的爱、主动亲近学生、卓越的工作能力是建立良好师生关系的基础。把师爱化为具体行为，学生看得见、感受得到，对教师自然会生出敬爱。

二是树立起教师威信。教师必须在学生心目中树立威信，威信是潜在的教育力量。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。”威是权威、威严、威望，教师要通过渊博的学识建立权威，通过严格的管理确立威严，通过高尚的人格树立威望。信是信誉、信赖、信服，教师要让学生发自内心地尊敬、爱戴、佩服。

三是教师个人充满激情。没有激情的教学，如同白开水，再好的教学内容也没有感染力。听过窦桂梅老师上课的人，都会被她课堂上的激情与真诚所打动。她时缓时急，语调铿锵，抑扬顿挫，一波三折，充满激情，全身心地投入，达到一种物我两忘的境界。教师有了激情，感染到学生，他们才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。

四是关注关心特殊学生。课堂上定会有一些学习基础薄弱、注意力容易分散、心理敏感的特殊学生，特殊学生的成长定有特殊原因，他们在学生群体中往往更有情绪感染力，对教师课堂组织起着至关重要的作用。和特殊学生打交道，更需教师冷静，采用更多不同的方法。如果这些学生能被教师顺利“收心”，在学生中定会传递正能量，影响更多学生积极参与。

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