教师园地

备好课就能上好课吗

发布时间：2023-04-17 09:51 栏目：班主任计划 发布单位：中卫市第三中学 点击量：1534 【公开】

以行为管理调节学习状态

行为管理能力也可以看作教师课堂上的肢体语言，通过肢体语言让学生感受到教师的情感、态度、倾向，从而调节自己的学习行为，符合课堂预期。优秀教师的肢体语言一定是丰富而有感染力的，能够把学生带入学习场域。

一是注重课堂仪式感。课堂教学从一个环节到另一个环节，富有仪式感的举动或者心照不宣的暗示，如起立坐下、强调学生坐姿和统一的学习行为要求，不仅有利于集中学生的课堂注意力，也能帮助学生培养良好的学习习惯。

二是适时巡查。霸占讲台的教师，往往会脱离对学生的管理。走下讲台经常性地进行课中巡查，更容易洞悉学生的学习状态，更能够拉近师生关系，融合教学内容，也能够及时纠正学生存在的问题。

三是有意注视。教师语言指令结束时，通过注视让学生进入课堂状态，是语言指令的补充；发现学生问题时，无声胜有声，注视更能直击学生内心。教师要锻炼出自己或严厉或温柔的眼功，让学生在教师眼神的暗示中知其然。

四是课中等待。当学生遇到学习困难时，教师不要急于进入下一个环节，等待可以让学生思维再深一层；学生犯了小错误，教师不要急于评判，等待可以让学生及时反省，也给教师留下处理余地。教学过程中，当发现一部分学生游离课堂时，适时的等待可以把他们注意力拉回来。

五是恰当地使用集体行为。教师可适时运用齐读、齐答、随机点人、鼓掌、小组合作等教学方式，学生在集体行为中，注意力一般会更集中。

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