谋求推变 教学相长
银川六中教育集团十三中分校开展语文学科
解读核心指标教学研讨活动
为相应银川市新一轮“推进课程变革”，引导教师转变教学理念，提升教学水平。11月19日，银川六中教育集团十三中分校语文教研组开展解读“五项”核心指标教研活动。金凤区教研室中学语文学科教研员李冬梅参加研讨活动。
教研员李冬梅老师谈到，银川市“推变”课程的核心就是重塑学生和老师之间的关系。在传统课堂中，多是以老师讲、学生听为主要教学方式，而现在提出的重塑师生关系，就是要把学生作为课堂的主体、课堂的核心，增强学生学习兴趣，为课堂注入新的活力。
李冬梅老师带领教研组成员结合量化表分析，在新要求下教师应该如何转变自己的教学理念、革新教育方法、激活课堂。要让学生成为课堂的主体，学生的学习过程、学生的学习活动，要放在课堂设计的首要位置上。
李冬梅强调，课堂的精彩程度不再完全取决于教师的水平，现在更加看重学生在课堂中的表现——学习习惯和学习状态。而课堂的最终目标是要能够提升学生的能力、释放学生的潜能。
在整体分析后，李冬梅老师集合丰富实例，分点讲述如何实现“核心指标”标准。第一，转变教学观念，将学生认知成为教学基本依据。教师要通过精心备课，认真分析教材明确“教什么”、正确分析学生学情明确、明确学习过程和方法“怎么教”，唯有备好每一节课才能上好每一节课。第二，学生内化成为学科核心素养的形成和发展过程。教师要为学生搭建展示自己能力的平台，用具有强引导性的问题激发学生思考。不要让课堂变成老师的一言堂，借助巧妙设计，有意识的让学生登上讲台畅所欲言，提升学生自信，展示学生精彩。
第三，学生探究成为课堂主要学习方式。培养学生主动提出问题，并解决问题的能力。特别注意，课堂活动设计要和学习目标箱吻合，做到每一个环节都是有意义的。第四，学生潜能释放成为课堂主要特色，当学生能超出老师的预想完成学习任务，并能整合其他学科知识进行延伸，这节课才是一节成功的课。第五，学生学习能力的提高成为课堂的核心价值。每一课，必使学生有所得。
最后，李冬梅老师总结道：“教是为了不教，‘推变’是为了‘自变’。”我们的教师不要为了“变”而“变”，更是要将这种思维贯彻到每一节课堂中，这不仅仅能够使课堂更加活跃饱满，也会使老师得到提升，教学相长推新求变，我们一直在路上。
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