浅谈“互联网+教育”与数学教学的深度融合

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发布时间：2020-11-27 16:47 栏目：教师文章 发布单位：贺兰县第五小学 点击量：1909 【公开】

浅谈“互联网+教育”与数学教学的深度融合

贺兰五小吴金玲

新课标要求，教师在教学中必须发挥学生的主观能动性，提高学生的独立学习能力。但传统小学几何教学有教师板书压力较大、展示几何图形不标准、后排学生容易看不清等等问题，所以多媒体教学就渐渐兴起。多媒体教学比起传统教学方式有很多优点：首先就是通过多媒体视频的播放能够最大限度地调动学生的积极性，激发学生学习的乐趣，让学生在快乐的气氛下完成课堂教学;其次就是多媒体教学能够减轻教师备课的压力，减少几何板书占用的课上时间。利用多媒体教学，教师就有足够的时间和精力来照顾学习不好的学生，这在很大程度上能够提升教学效率以及教学质量。例如，在教学《正方体和长方体》这课时，考察的就是学生对立体图形的认识，在没有实际物体的情况下学生很难想象出物体具体的样子。我们通过多媒体就能将物体的形状轻松地展示出来，通过立体图形的旋转展示，开阔了学生的思维。

数学是一门与实际生活有着密切联系的学科，体现在数学源于生活又高于生活，在实际生活的方方面面有着密切的联系。基于这一点，小学数学教师应充分运用信息技术开展生活化教学，为学生营造充满生活气息的学习氛围，将缜密、严谨的数学教学变得通俗易懂，使学生能够透过熟知的生活现象认识到数学知识的本质，在贴近、融入生活的场景中对所学知识进行自由的运用，将数学这门学科的实用功能充分发挥出来，使学生的实践能力在潜移默化中得到提升。以“小数的加法和减法”这部分内容为例，我利用多媒体为学生播放了一段超市购物的视频，使学生直观地认识到超市中的商品大都是以小数的形式呈现出来的，为学生营造出数学就在身边的氛围。然后就地取材，将学生的学习用品收集起来作为商品，用价签以小数的形式为“商品”标上价格，让学生分别扮演顾客和商家，进行商品买卖的活动。在活动中，学生对小数加减法及其运用有了深入的了解和认识。

总之，将信息技术合理地应用到小学数学课堂教学之中，有助于不断提升小学生的学习欲望，激发数学课堂教学的活力。我们每一位小学数学教师都应该积极地探索和尝试有效应用信息技术实施教学的方法和策略，并积极地就信息技术利用中存在的问题进行分析和解决，不断地发挥信息技术在数学课堂教学中的应用效能，有效地促进数学课堂教学效果的优化和学生数学核心素养的形成。

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