《“红星照耀1+1”党建品牌的探索与研究》开题报告

中卫市第十一小学课题组  王兴东

经自治区教育工委审定，《“红星照耀1+1”党建品牌的探索与研究》课题被批准立项，现将本课题相关内容作如下汇报。

一、研究背景和意义

（一）研究背景

党的基层组织是党执政的组织基础,党建品牌创建能够提升党建工作质量、凝聚师生共识、推动教育事业发展。党的十八大报告提出，要创新基层党建工作，扩大党组织和党的工作覆盖面，充分发挥党在推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐方面的作用。党的十九大报告提出，要加强基层组织建设，提升组织力，推进党的基层组织设置和活动创新。这两个重大报告中有关基层组织建设的阐述，为新时期基层党建工作指明了方向。2018年12月中共中央印发的《中国共产党党支部建设条例》，进一步明确了党支部在党建工作中的地位和作用，并就如何建设好党支部划了重点、提了要求。

学校承担着培养社会主义建设者和接班人的教育使命。作为新时期学校党建工作的创新尝试，近几年来，创建党建品牌的理念不断被引入到基层学校工作实践中，为越来越多的党组织、党员教师所认同。党建品牌成为当前学校基层党组织推进党建工作科学化、系统化、规范化的重要载体。

（二）研究意义

为进一步强化学校党建工作，提升服务效能，创新服务载体，提高服务水平，优化学校教育事业发展环境，在中卫市第十一小学“红星照耀”的地方，党支部、党员教师充分发挥“一个支部一座堡垒，一个党员一面旗帜，一颗星照亮一颗星”作用，让每个人都是一颗红星，闪闪发光。

（三）研究现状

区域外对党建课题的研究相对较多，但从已有的品牌建设来看,多是从经济层面进行研究,党建工作品牌化建设也是从经济领域的品牌建设借鉴过来的。区域内学校党建课题的研究大多数集中在理论层面，学校党组织工作普遍存在党建与业务分离、党建工作创新能力不足、质量不高、成效不彰等问题。本课题以问题为导向，有针对性地提出以党建品牌创建为抓手，推动学校党建与业务融合促进的对策，以“红星照耀1+1”党建品牌的探索与研究为例，将教育教学工作与构建党建特色品牌相结合，通过创建理论学习与实践活动模式，深入探索党建品牌创建的做法和成效，以此为改进学校党建工作提供思路。

二、指导思想及核心概念界定

（一）指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党史学习教育为统领，全面贯彻落实党的二十大精神，以提升党建水平、打造活力校园为目的，不断提高学校党组织的凝聚力、战斗力和创造力，切实加强新形势下学校基层党组织建设工作，引导全体党员教师立足岗位，敬业奉献，充分发挥党员教师先锋模范作用，不断优化育人环境，提高育人质量，推动学校教育事业发展，进一步推动党建工作整体水平的提高。    

（二）核心概念界定

红星照耀1+1：红星象征着中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗照耀的红星，闪闪红星，总是在祖国最需要的地方照耀，在中国共产党的带领下，红星精神经久不衰。“1+1”正好是十一小的写照，预示着在党的领导下，充分发挥“党建+”的作用，促进学校各项工作又好又快发展，办人民满意的教育。

党建品牌：以加强党的先进性建设为核心，以圆满完成各项工作任务为目标，以服务社会和群众为重点，以加强组织建设为保证,凝聚着党的执政理念，体现党的执政方式和党的执政目标,具有较强的号召力、凝聚力和影响力，较大的示范作用、导向作用和辐射带动作用，较高的党员群众认同感和鲜明时代特点的党建工作理念、标识或载体。

三、研究的主要目标及内容

（一）研究目标

以“五联五创五照亮”为载体，实施五大工程，引导教育每一名党员牢记自己的第一身份、第一职责，真正做到平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危急关头豁得出来，在促进教育发展、提升教育质量、服务师生群众，推进教育现代化建设中，充分展现和树立共产党员先锋模范形象。

（二）研究内容

在学校教育教学工作中，注重发挥 党员教师的积极性和榜样带头作用。构建“五联五创五照亮”工作机制，实施五大工程。

红星领航工程：一名支委联合一个教研组，创建“党建+共同体”，照亮一个团队；

红星润德工程：一名党员联络一个班级，创建“党建+德育”，照亮一个教室；

红星暖心工程：一名党员联系一个学生，创建“党建+乡村振兴”，照亮一个家庭；

红星聚能工程：一名党员联帮一名教师，创建“党建+教学”，照亮一个人生；

红星筑基工程：一名党员联线一堂公开课，创建“党建+教研”，照亮一个课堂。

四、研究的思路、方法与步骤、过程

（一）研究思路

1.达成品牌创建的共识。在品牌创建过程中，党支部首先应通过组织专题会、座谈会、研讨会等形式，开展头脑风暴、集思广益，广泛征集党员教师意见；其次要在结合学校实际和总结党建工作创新实践经验的基础上，咨询专家、开展专题论证；最后讨论确定党建品牌的名称、主题、标识、内涵、价值和实现路径等，使确定的党建品牌得到党员教师认可，体现特色、贴近实际、内涵丰富。

2.确立党建品牌的定位。党建品牌定位可以被定义为是一种创建品牌的活动，其目的就是在党员群众头脑中占据中心地位和核心价值，界定所创建品牌的特色及其所展示的形象。通过党建品牌创建及相应活动的开展，增强党组织的引领力、组织力、发展力，激发党员教师的热情和干劲，为学校教育教学创新提质发展提供最有力的政治思想保证和组织制度保障。

3.强化党建品牌的载体。在学校教育教学工作中，注重发挥党员教师的积极性和榜样带头作用。以“五联五创五照亮”为载体，一个支委联合一个教研组，创建“党建+共同体”，照亮一个团队；一个党员联络一个班级，创建“党建+德育”，照亮一个教室；一个党员联系一个学生，创建“党建+乡村振兴”，照亮一个家庭；一个党员联帮一名教师，创建“党建+教学”，照亮一个人生；一个党员联线一堂公开课，创建“党建+教研”，照亮一个课堂。

4.营造党建品牌的氛围。首先，要营造校园内党建品牌创建的环境氛围，包括在校内宣传栏、会议室、办公教学区走廊及其他活动场所展示党建品牌名称、标识、目标、内容和价值等内容，增强现场融入感。其次，要营造党建品牌创建的舆论氛围，要通过“三会一课”、主题党日活动、专题学习讨论等方式宣传品牌，增强现场体验感。再次，开辟党建品牌创建成果展示专栏，要充分利用网络平台、新媒体平台、线下平台等对所开展的品牌创建活动及成果进行及时报道，增强党员教师的成就感收获感。

（二）研究方法

（1）文献研究法:依托于图书馆、线上文库等途径查阅课题相关著作、经典案例、相关理论。在课题研究过程中，课题组基于文献研究法检索国内与课题相关的资料，并展开自身理论知识学习，更加了解课题研究现状以及相关理论，为课题研究奠定良好理论基础。

（2）行动研究法:课题组成员既是研究者，又是教育教学的实践者。课题组成员带头联系教研组，开展高效教研活动；带头上好示范课，提高课堂教学效率；轮流联络班级，加强对学生的德育教育；一对一帮扶困难学生，助力乡村振兴。最后组织全体组员和专家集体会诊评点，从中总结出党建与教育教学工作融合创新的方式方法，然后再通过进一步的运用和实践加以考证，在研究过程中不断对党建品牌加以完善。

（3）经验总结法：对阶段性研究进行和总结。将所取得的经验成果形成论文、案例，从而总结提炼，形成研究成果，让感性认识上升到理性认识，提升课题研究品质并运用于教育教学实践中。

（三）实施步骤

第一阶段：准备阶段（2023年4月15日—2023年5月15日 ）

1.落实课题研究人员，确保课题的实施，做好课题的申报与开题工作。  

2.运用文献研究法，查阅课题相关理论研究成果，进行学习。

3.课题组成员集思广益，设计党建品牌标识logo，研讨品牌释义，阐释品牌理念，探索品牌内涵，正确把握党建品牌的定位。

第二阶段：实施阶段（2023年5月16日—2023年10月31日 ）

以“五联五创五照亮”为机制，实施五大工程。

一是红星领航工程，一名支委联合一个教研组，创建“党建+共同体”，照亮一个团队。支部委员作为学校教学一线的中坚力量，充分发挥党员先锋作用，主动联系各年级教研组，组织开展人工智能课程，通过教研活动，共同探讨如何改进教学方法，提高课堂教学效率，夯实学校办学特色。同时坚持党建引领意识形态工作，筑牢思想防线。

二是红星润德工程，一名党员联络一个班级，创建“党建+德育”，照亮一个教室。党员教师带头深入班级，对班级管理、文化建设、安全教育进行跟踪指导。同时，由安全党小组的8名党员带头，开展“一推送二巡查三教育四监督”网格化安全管理机制。学校以智慧校园为依托，创建了“小智小慧，至善至美”德育品牌，为小智小慧以年段确立了48条行规，制定“三管四随五轻轻，六无七比十个好，九项常规讲礼貌”行为习惯小目标，引领学生争做新时代好少年。

三是红星暖心工程，一名党员联系一个学生，创建“党建+乡村振兴”，照亮一个家庭。以“党员+学生”为纽带，利用主题党日、家访活动建立家校沟通平台，帮助困难学生。积极践行“学生为本、教师为基、五育并举”的工作思路，努力让每一个孩子在阳光下幸福成长。

四是红星聚能工程，一名党员联帮一名教师，创建“党建+教学”，照亮一个人生。坚持党建工作与师德师风建设同频共振，打造“智慧明镜”师德品牌，树立师德标兵等先进典型，提高教师队伍整体师德水平。开展党员与青年教师青蓝结对活动，在备课、活动辅导上下功夫，切实提高课堂教学效率，实现教师、党员双培养。

五是红星筑基工程，一名党员联线一堂公开课，创建“党建+教研”，照亮一个课堂。开展“党员三课示范课”活动，组织党员讲课听课、说课评课、教学研讨。创建“442 智慧课堂”教学模式，党员教师带头上好示范课，争当“教学质量先锋”，开展高效教研活动，形成良好的教研氛围。

第三阶段：总结、结题阶段（2023年11月1日—2023年11月30日）

汇总实验资料，总结成功经验和典型案例进行交流，提炼课题研究成果，撰写论文及课题研究报告，并将经验成果在实践中推广应用。

五、预期研究成果

1.撰写党建与教育教学融合的案例、论文。

2.《“红星照耀1+1”党建品牌的探索与研究》结题报告。

六、完成研究的可行性分析

（一）学术简历

王兴东，49岁，自治区级骨干教师，中卫市第十一小学校长，一直致力于课堂教学研究，有多篇论文在自治区以及市级评选中获得不同层次的奖励。在课题研究方面，曾经主持参与了第二届基础教育课题《课改背景下教师专业素质的提升》并获得区级三等奖，主持的第三届基础教育课题《学校构建教师心理健康的策略研究》获得区级二等奖，主持的第三届基础教育课题《新课程下小学课堂有效教学策略研究》顺利结题，主持参与的宁夏“十二五“规划课题《小学生低碳环保教育策略研究》获得良好等级。

马迎梅，39岁，中卫十一小主管教学副校长，自治区级骨干教师。曾多次在市级教学评优中获一二等奖。历年来参与过多项课题研究，所参与自治区级课题《让爱飞翔——中卫八小党建品牌创建》《学校党建和学校德育工作的研究》课题已成功结题。主持的自治区第五届基础教育课题《小学中年级课外阅读策略研究》已成功结题 ，历年来多次被上级教育部门评为“先进教育工作者”、“优秀教师” 、“优秀共产党员”。

马天娟，31岁，中卫市第十一小学教师。沙坡头区级骨干教师。参与过的自治区第五届基础教育课题《小学中年级课外阅读策略研究》已成功结题。自工作以来，获得自治区基础教育精品课一等奖，多次被上级教育部门评为“优秀教师”、“优秀共产党员”。

林晶，33岁，中卫十一小教务主任，中卫市级骨干教师。自工作以来多次在各级各类教学活动中获奖一二等奖。主持的中卫市基础教育教学研究课题《核心素养背景下小学数学创新能力培养研究》正在研究阶段。多次辅导学生参加市、区级各类比赛并取得优异成绩。

（二）条件保障

1.课题组成员的配备结构合理，既有擅长学校管理的资深领导，也有富有创新精神的一线教师，为本课题的研究创设了良好的人文环境。课题组部分成员，曾参与过自治区重点课题的研究工作，具有较强的科研能力，其余成员也参与了市级课题的研究，具备一定的课题研究基础。

2.学校作为一所发展态势良好的学校，已在党建品牌的创建和“互联网+教育”方面作了积极的探索，“红星照耀1+1”党建品牌入选沙坡头区十大党建品牌之一，学校被确立为自治区“互联网+教育”标杆校，为本课题研究奠定了一定的基础。