为使全体小学语文教师对银川市新修订后的“推进课堂变革”评价标准有更为全面深入的理解，准确把握五项核心指标，并在课堂中落实五项核心指标，金凤区教研室决定举行小学语文学科“推进课堂变革”核心指标解读培训活动，活动在金凤区第十一小学举行，金凤三小语文学科所有50岁以下教师参加培训，本次活动特邀银川市教科所小学语文教研员仇千记老师主讲。
活动分为两项内容：第一项，现场示范课：《桥》第一、二课时；第二项《银川市推进课堂变革》五项核心指标解读及培训
第一项：现场示范课
仇老师首先在课前和学生们进行互动，用特别的互动方式——拍照，和孩子们拉近距离，孩子们从刚开始的紧张，局促到逐渐放松。
本次上课内容为语文书六年级上册第四单元第12课《桥》
第一课时，仇老师首先进行单元整体介绍，引出课题，接着检查预习情况，学生轮读课文，抽读课文中的6句话，指导学生读好短句子，多音字，在学习生字词时，首先对新字词进行听写，老师说词语的意思学生写词语，然后同桌互批。
生字词学习阶段暂告一段落，接下来开始梳理课文主要信息，然后聚焦环境描写，初步感受这些描写的作用，学生参与积极。
第二课时，在回顾课文的基础上，明确文中老汉与小伙子的关系，仇老师让学生把关系写在左手掌心中，有趣又独特的教学方式吸引了学生的注意，然后聚焦老汉，感受人物的形象，在课文基础内容学习完成之后，仇老师给学生讲了汶川地震中经大忠的故事，学生全体起立共同朗读中国组委会给他写的颁奖词，在朗读完之后，老师请同学们为老汉试写一份颁奖词，学生们一个又一个精彩的分享，直击人心，赢得了全场阵阵掌声。
第二项：《银川市推进课堂变革》五项核心指标解读及培训
仇老师指出，银川“推变”的核心是重塑师生关系，他说：“其实，所有的事情皆如此，小到住宾馆，大到赢天下。”师生关系不是外在的“微笑和亲切”，而是内心的尊重和尽责：善待学生+给他们上好一堂课！
接着，仇老师就五项指标开始解读：
一、教学依据：学生认知成为教学基本依据;
二、学习过程：学生内化成为学科核心素养的形成和发展过程;
三、学习方式：学生探究成为课堂主要学习方式;
四、课堂特色：学生潜能释放成为课堂主要特色;
五、课堂价值：学生学习能力的提高成为课堂核心价值。
他指出，五项指标均以“学生”为考量对象，师生关系的最高境界为心中装着学生，一切为了学生。
从课例《桥》的备课与设计、课堂内化与探究，然后到《花钟》的课堂内化与探究，仇老师都一一进行了解读，他提出，要在学习中激发学生无尽的潜能，用潜能释放培养学生自信。
台下的老师们在聚精会神的聆听，细心的记好每一个重要的点。
培训活动在金凤区全体语文老师的掌声中结束，从二点二十到六点，四个小时左右的时间中，仇千记老师生动的语言，精准的解读在每一位老师心中留下深刻的印象，仇老师的精彩发言，让全体老师对新修订的“推进课堂变革”评价标准有了更全面深入的理解，也对五项核心指标有了更准确的把握，相信在课堂中也会有效落实，正如仇老师所说：“教是为了不教，‘推变’是为了‘自变’。”
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