2022年9月13日下午，金凤区第三小学全体数学老师在四楼音乐室开展了新学期数学组第二次教研活动。本次教研活动由数学组教研组长王淑红老师主持，金凤三小全体数学老师共同参与。此次教研活动由五年级组数学老师集体对多边形面积这一章内容的备课研讨成果进行汇报。
五年级组老师从图形与几何领域、多边形的单元内容、课时安排、展示课设计以及教学流程及意图5个方面进行研究成果的汇报，从书本知识深挖到课外知识，研究深入全面。
张秀珍老师从以下几个方面进行本单元课题研究。1.从图形与几何领域进行分析。2.对本单元进行分析。本着“度量意识下对转化思想的应用”这一大观念，根据图形间的内在联系安排教学顺序，促进教与学的迁移，以图形的内在联系为线索，用未知转化为已知的基本方法开展学习，引导学生在动手操作、合作中学习，使学生经历自主探索的全过程。
陈园园老师针对本单元的三角形面积和梯形面积展示课进行了深入设计思考，她提到有了平行四边形面积的探究经验，学生已经对“转化”思想有了初步的感知，但在三角形和梯形面积公式的教学中，“倍拼法”是更易于理解和掌握的方法，但实际上如果不是提前看书预习，或者老师有意的提醒和干预，许多学生是不容易想到的，更别说“剪拼法”涉及到中位线和全等三角形的概念，属于学生的知识盲区，但是在教学中又有必要进行探讨。
对于“如何顺着孩子的思维设计教学？让孩子在无声的启发中自己寻找和发现解决办法”这一问题，她初步构想是降低孩子思考难度，一个策略是由特殊到一般逐步引领孩子想到“倍拼法”，推导出公式，另一个策略是全程使用方格纸降低思考难度。
张娜老师对于平行四边形的面积这一课题也进行了自己的设计思考展示，她提到本节课一是要培养学生的度量意识，二是渗透“转化”的数学思想，对这节课的见解也比较到位，在说学稿设计环节存在一点欠缺，数学组其他老师们也给出了改进建议，教研组长王淑红老师提出两种设计想法：1.直接给出一个平行四边形让学生去想办法求出它的面积2.给出两个不一样的平行四边形让学生想办法去比较它们的大小。老师们根据这两个想法提出了自己的见解，闫娟老师认为直接去聚焦求面积，比大小的话焦点就换了，不容易进入正式的课时；郭曰艳老师则认为直接给平行四边形的话学生比较盲目，没有方法，应该给出方格纸让孩子去度量。徐吉花老师提出立足孩子的起点就是什么也不提醒，不拿工具，先让孩子自己去想办法，才能呈现孩子最原始的思维。老师们集思广益、各抒己见。
根据五年级组的成果展示汇报，王淑红老师做了总结：五年级组的单元整合很完善，查了课内课外的知识，整合构思很宏观，但是设计很有挑战。
踔厉奋发，笃行不怠。希望在以后的数学教学中，每位数学老师都能建言献策，针对本学科本年级教材特点，积极提出自己的看法与思考，欢迎不同的声音，碰撞出教育思维的火花，让金凤三小数学教学更上一个新台阶。
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