初夏勤耕耘，教研润初心——记金凤区第三小学教育集团语文学科精准教研活动
绿树阴浓夏日长，金凤三小教研忙。5月13日上午，空气里还夹杂着昨日风雨的清新，银川市金凤区第三小学四楼会议室里已弥漫了浓郁的教研氛围。为了提高金凤三小教育集团语文学科教育教学质量，切实提高全体语文教师专业水平，全面提升学生语文素养，在金凤三小党支部的领导下，组织金凤区第三小学教育集团语文学科开展关于“语文教学中如何借助生活经验来感知文本内容”精准教研活动，有幸邀请到金凤区语文教研员邵桂玲老师参与听评课指导。金凤三小语文教研组长施佳丽老师主持此次活动。
童真课堂 其乐融融
今天执教的两位老师，都选择了极具夏天特色的课文，充满童真、童趣的语言从不同的角度描绘出夏天的特点，让学生感受夏天的美好。在教学过程中，两位老师都能够借助生活经验来引导学生了解词语的意思，进而感知文本内容。
良田校区高艳老师执教的《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富，全文字里行间都洋溢着童真、童趣，让读者感受到夏天的美好。教学中，高老师通过创设情境，学生仿佛置身于夏日的池塘，亲身感受荷叶的特点，充分激发学生的学习兴趣。高老师还利用随文识字、看图识字、做动作识字等方法帮助学生识字，联系生活实际理解重点词语的意思，符合儿童的心理认知特点。此外，还在理解中穿插了各种形式的朗读，以评促读，扎实文本理解。整堂课，学生都沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天。
满城校区马虹老师执教的《古诗二首》中的《池上》，这首诗描绘的是唐代诗人白居易在夏天的所见，寥寥几笔勾勒出一个小娃娃偷采白莲又不知隐藏踪迹的天真可爱。马老师通过充满童真童趣的图片，引入学生熟悉的诗句，激发他们学习古诗的兴趣。马老师利用多种形式的朗读，帮助学生熟读诗句，在熟读诗句的基础上，借助图片帮助学生了解古诗的大致内容，同时联系生活实际，巧妙地理解诗中“偷采、踪迹”的意思。教学的各个环节紧凑、流畅，思路清晰，在课堂中开展“合作”学习，课堂气氛活跃。
教研同行 如切如磋
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。课堂展示活动结束后，两位主讲老师对自己的教学过程进行了回顾与反思。金凤三小教育集团的老师们，有的从学生和老师的角度对两节课展开了精彩的点评，有的从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，老师们积极参与，踊跃发言，把自己的启发和感想与大家分享和交流，这是一种极好的状态，有交流就会有思维与思维的碰撞，就会有进步的空间！
紧接着，由金凤区语文教研员邵桂玲老师对两位老师的课堂教学进行了细致的分析和点评，邵老师本着对教师的成长负责的态度，知无不言，言无不尽，既肯定了两位老师课堂教学中的优点，同时也指出了不足之处，解答了老师们的困惑。邵老师针对存在的问题，给出以下建议:
1.集中识字和随文识字要灵活使用，识字教学要根据生字的特点来设计教学活动，尤其是随文识字，不要处理得太僵硬，最好在随文识字的过程中指导朗读，对于一年级的孩子来说，读好人物不同角色的对话很重要；
2.学习任务的设计，目的是为了驱动学生的合作学习，对于任务的设计要以学生为主体，一年级的孩子要用圈画的形式训练他们提炼信息的能力；
3.教学要以学生为主体，老师牵引的太多。尤其老师的评价语是否具有导向性和激励性，能够在肯定孩子的同时指出他们努力的方向；
4.教学中要落实立德树人的思想任务，不能给孩子错误的导向。
邵老师针对一二年级的古诗教学也给出了一些建议，一二年级古诗教学要凸显出趣味性，要有不同于其他年级古诗教学的特点，我们的教学要让孩子喜欢古诗，感受中国文化的魅力，理解古诗要借助书上的插图来理解，翻译古诗、逐句理解，只会把孩子的学习兴趣抹杀了。邵老师的这些好的建议，给我们的古诗教学指明了方向。
聚焦说学 且行且思
最后，亲水校区魏校长针对此次活动也提出了自己的一些想法:我们要静下心来思考，到底用什么任务来驱动孩子的合作学习？我们如何把说学教育落实到我们的语文教学中？我们的说学教育，需要老师再用心一点，把课标、把教材、把学生放在心里，以学生的学为主体，把真正的学习方法教给学生。
研无止境，研不停歇。每一次交流都是思想的碰撞、内涵的提升，相信此次的精准教研一定让金凤三小教育集团的老师们受益匪浅。研途花开，教育路上，我们同心同行，众行定能致远，让我们不厌、不倦、不悔，诗意前⾏。
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