集体教研｜兴在趣方逸，欢馀情未终 ———记一年级古诗教学集体教研
暖日晴风夏满怀，草探头，柳新绿，嫩黄阵阵香，微风吹动了勃勃春意，更是推动着金凤三小的语文集体教研的到来。2022年4月27日，我校照例开展每周集体备课活动，此次活动有幸邀请到金凤区小学语文教研员邵桂玲老师观摩指导，语文组全体教师参加。
有“备”而来
好课须从磨课出，精彩源自苦磨来。在经过备课、初磨课、再磨课的洗礼后，三年级组施佳丽老师向我们呈现了一堂精彩生动的《小虾》。
在教学“小虾十分有趣”的写法赏析中，施老师先鼓励学生运用多种方式体会课文细致生动的表达，并以此交流各自的感受和体会，再放手让学生自由体会写法，最后借助老舍先生的《猫》加深体会、运用写法。课堂中既发挥了学生的自主性，又扎实有效的落实了单元语文要素。
课后邵老师针对整堂课的教学进行了点评并提出了教学建议——略读课文教学应有紧有松，既要注重教学完整性，更要注重分层设计。
齐聚研“诗”
此次备课组为一年级组，马娟老师以单元教材分析和单元教学重难点为切入点，展开了此次古诗初探的画卷。单元围绕“夏天”这个主题编排了不同题材的课文，从不同角度描绘了夏天的情趣盎然。
同时，马娟老师还借助新颁布的《义务教育语文课程标准》提出，教学本单元时，要联系生活实际去了解词语意思，而且要吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养。
杜红艳老师在对《古诗二首》进行教材分析时提到，这两首小诗都很符合儿童的心理特点，富有童真童趣。她提到在教学本课时要通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，让学生走进诗中，与诗中儿童引发情感共鸣，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
胡永兰老师针对一年级孩子的年龄、心理特点、教学对象、教学效果对教学这首诗进行了详尽的学情分析。她认为一年级的孩子学习古诗重在兴趣培养，思维延伸，丰富孩子的想象力，同时指出在教学时也要兼顾孩子的自身需求，多方向的培养孩子对古诗文的兴趣。
马虹老师最后分享的是教学过程及说学稿的设计，通过使用说学稿达到提前预习的目的，从而在教学过程的循循引导中感悟升华。另外在进行识字教学时，更是要借助生活联系识记生字，学以致用。
聚焦问题
以诗为引，此次主备组也提出了教学中的几点疑惑：
1.如何培养和激发小学生学习古诗的兴趣？
2.如何有效引导小学生感受和体会古诗的意境？
3、小学低段古诗教学如何落实核心素养？
众火燎原
针对以上三点问题，学校语文教师都表达了自己的理解和想法。
二年级组王冬梅老师提出要多借助多媒体技术，从视觉效果上营造古诗意境，其次鉴于小学生活泼好动的特点，在教学古诗的过程中，教师可以把易于演绎的古诗进行结合诵读活动讲解和演绎，让学生能够感受古诗的这种寓教于乐的方法，加深了学生对古诗的理解。
三年级组张涛老师建议古诗要落地于朗诵，选择方式可以是配乐朗诵，表演朗诵等，通过朗诵感悟诗情诗境。其次是要以插图为平台，观察插图并运用语言表达自叙古诗，将诗境融入对图画的理解和展示汇报中。
四年级组教师任燕霞教师提到古诗重在拓展，通过拓展打开孩子的思维模式，在学习古诗时有更多的积累升华，并通过练笔的方式记录下来，真正起到举一反三的作用。另外在教学古诗时要带入传统文化元素，积极弘扬中华优秀传统文化，有利于学生形成道德传承、文化思想、精神观念的正确价值观。
五年级组田玉琴教师谈到了学习古诗重在读，正确的朗读有助于学生正确的理解。铿锵悦耳的古诗音韵魅力，可以加深印象，帮助记忆，提高朗读背诵的兴趣和效果。同时通过不同形式的朗读，激发学生想象画面，并在不断的吟诵中达到古诗背诵的目的。
引领前行
在听完备课组及各位教师的畅谈后，邵老师先是肯定了我校的集体备课模式，同时又提出了几点新建议：
在进行古诗教学时，要根据孩子年段特点去设置不同的朗读方式，以读促悟，不可只立足于古诗表面，要紧抓古诗的点，去引发学生的共鸣感。例如在教学“偷采白莲回”时，要考虑小娃悄悄拿走的是“莲蓬”，可以引导学生去体悟当时小娃的动作、心情、语言及要分享的设想，以此为抓手，让学生走入诗境。
其次针对作业设计，要分层、分部、分类型去思考，重点关注课后题，细致化的设计学生作业，减轻学生和家长的作业负担。同时，教师要关注学生的兴趣爱好，多种方式弘扬中华优秀传统文化，让学生热爱古诗、热爱传统文化
最后邵老师对我校集体备课也提出了新的方向：一是教师要深挖文本，提出问题的创新性和针对性要更加明确一点，对于单元的教材及重难点分析时不可过于笼统，以学生需求为出发点，适时降低学习难度，稳步设计课程内容。 二是教研不应按部就班，要实现创新发展，与时俱进，积极关注教育新变化，紧跟教育创新实现教师创新、教研创新；三是老教师作为承接新教师的重要启蒙人，要起带动帮扶作用，发挥榜样引领力量，只有将新教师指导到位，学校教育的未来才会更加美好。
沉淀奋发
师指一条路，烛照万里程。我们都是星光路上的赶路人，愿不忘初心，并肩前行，与时俱进，共同打造属于金凤三小的特色语文教研。
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