“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教研活动是教师专业领域合作学习探索的重要路径，精准教研有利于教师的专业水平向下扎根，向上生长。“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远”，精准而有深度的教研活动让老师携手同行，共同进步。
以学生发展为本，以课程改革为动力，培养学生的创新意识和实践能力为重点，以语文课程标准的精神为指导，加强语文教学的研究，提高语文教师群体的业务素质和课堂教学水平，推进金凤三小教育集团语文学科的发展，金凤三小教育集团于2020年11月17日开展语文学科精准教研活动。
本次活动诚邀金凤区小学语文教研员邵老师，和各集团校的校长主任们莅临指导。
此次活动分为两个部分：第一部分课堂展示，分别由来自金凤三小教育集团四个校区的四位语文老师课堂教学展示，第二部分点评课。
一、课堂展示
第一节课，是由来自金凤三小教育集团满城校区的王娜老师执教，王老师所授的课是统编版二年级语文上册的《风娃娃》第一课时，整堂课教学紧扣说学语文的五环节四动作，注重低年级生字词的教学，从认读到书写，方法多样，识字教学扎实有效，年轻充满活力的王老师，课堂也是极富有感染力，语言优美，过渡语自然丰富，小对子训练有素。
第二节课，是由金凤三小集团亲水校区的董含瑞老师带来的统编版二年级语文上册的《狐假虎威》第一课时，这是一篇我们熟知的寓言故事，课前小活动拉近了师生之间的关系，在教学时，及时点评，利用狐狸和老虎的动物头饰分角色演一演，不仅活跃了课堂氛围加深了学生课堂参与度，而且理解了课文的内容，让学生学有所获。
第三节课，是由金凤三小集团通达校区的李爽老师带来的统编版二年级语文上册的《狐狸分奶酪》第一课时，本堂课将思维导图引入课堂，梳理故事情节，学习任务明确，教学环节设计环环相扣，注重方法的引导，教与学配合默契，扎实落实了教学目标。
第四节课，是由金凤三小集团良田校区的刘志娟老师带来的统编版一年级语文上册的《雪地里的小画家》第二课时，刘老师是一个极富有亲和力的老师，儿童化的语言优美亲切，课堂充满感染力，评价语丰富并具有针对性，注重对孩子的鼓励，教学设计内容丰富，课件制作精美。
二、说课评课
评课分为四个环节：
第一个环节，由四位做课教师说课，几位教师从教材分析，教学目标，教学重难点，教学环节等方面进行了了说课，并反思了自己本节课的得失。
第二个环节：各校老师点评课
金凤三小教育集团满城校区张涛老师点评道：几位授课老师的课型准确清楚，课时区分明确，王娜老师的课堂凸显了说学语文的五环节四动作，学生训练有素，环节落实扎实有效；董含瑞老师课堂中针对生字词到位，建议问题整合，以一个大问题统领，让学生充分交流展示；李爽老师的课“新”“鲜”，思维导图的引入让故事情节更明晰，如果把学法再细腻会更有效。
金凤三小教育集团良田校区的邓晓娟校长针对刘志娟老师课进行了评价：拼音和识字教学衔接自然，多种教学手段发散学生思维。
金凤三小教育集团良田校区的王主任也强调了课堂教学中“读”的重要性，教师设计较多，拉着孩子走不敢放手，如果把生字词放在句子中，课文中，语境中理解是不是更容易更有效。
金凤三小教育集团通达校区的高主任点评道：教学任务抓住了，层层递进，并强调了学校一直落实的思维导图针对不同学科，不同年段有不同的形式，希望能有机会和大家分享。
金凤三小教育集团亲水校区的几位老师表示在四位授课老师身上发现了许多闪光点，王娜老师的课堂小口令抓住了孩子的注意力，小对子合作默契，学习任务明确，同时也建议到学生分工合作应更明确，展示学生的主体性。
第三个环节：王晓川校长点评
王校长首先表扬了四位授课教师的精神面貌，教学态度投入，课堂调控自如，游刃有余，教师潜能令人欣喜，识字教学用力足，运用多种方法做的扎实，符合低年段的学段目标，两个亮点：字理识字的渗透和思维导图的引入值得肯定。
其次王校长还结合课堂推变五项核心指标和赴江苏学习收获提出了几点思考：1.“文体意识”的重要性，注重文体特征的渗透，针对不同的文体，在语言运用上，文章构建上有什么特点，2.重视语文听说读写能力的落实，结合课后的习题，让学习的目标更容易达到，激发了学生学的兴趣，3.在落实课堂推变五项核心指标中，学生认知成为教学基本依据这一指标落实不够明显，检查和教学环节看不出起点在哪，界限不明显，要再次把冯恩洪校长“三不教”认真探索，不要人为的把检查当作教学，没有真实摸清学情。其次是核心指标中的学生的内化，说学教育“学”是关键“说”是方式，今天的课堂上出现没有时间让学生内化的问题，最后是思维导图的应用对于二年级的学生今天的思维导图有些复杂，引入的时间有些迟。
第四个环节：金凤区小学语文教研员邵老师点评：首先，邵老师强调了本次活动的意义，其次让各个学校重视并建议一个学校一个年级精心打磨一节课，从课件到教学设计，对照课堂推变五项核心指标查找问题；其次是针对今天的四节课出现的问题进行了详尽精准的点评：四节课普遍出现读的较少，学生在读悟中能力才能得到训练，潜能才会得到释放，还有两节课出现拖堂现象，邵老师也给所有老师又强调在平时的教学中也要注意不要拖堂，其次是针对导入环节，因为有两节课都用了猜谜语导入这个已经没有新意了，建议老师们以聊天谈话的形式娓娓道来导入新课，然后是对于课堂上单元语文要素的解读和渗透要落到实处，注意知识的前后衔接，语文教学的整体性。
“ 学无止境，教无止境，研无止境 ”，此次精准教研活动让我们收获颇丰，对我们金凤三小教育集团的语文老师们在之后的推变课堂活动上有了思想的引领，思路的启发，我们定会再次深入认真解读推变核心指标，结合说学教育提升我们语文课堂教学能力。
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