暖风煦煦，春和日丽，2020年4月28日下午，金凤区第三小学英语组召开了本学期的第二次教师培训，此次培训主要任务是借助说学英语内涵，提升说学稿质量，打开思路，开拓3.0说学稿版本。
1、工欲善其事，必先利其器。
说学稿是一堂课的美好准备！丁老师重申了说学稿的概念。以表达为主的课前学习单。只有在课前进行前期语言和知识的储备，课中才能继续在表达中开始新课。所以说学英语就是从表达到表达再到表达的过程！
说学稿除了继续明确三点：教学起点、教学手段以及教学目标之外，还需注入童心童趣和动手能力！这样的观点来自于儿童关照和儿童语言发展规律。组长的观点为大家拓展了新的思路。怎样编制一份说学稿，对大家来说已不是难事，但是说学稿怎么去做，让学生能真正学到知识，而不是当做一种任务单。丁老师说 当一个孩子，面对一份说学稿，不是面对一份任务，而是怀着喜悦和好奇进入到新课的准备中，才是说学稿的成功之处。反之，老师将说学稿视为一种任务，那么孩子们面对的就是任务。如果老师将说学稿视为一种创造，孩子们面对的就是一种学习的乐趣！
2、通其变,天下无弊法;执其方,天下无善教
丁老师分享了她对于几个单元教学中的改版说学稿。从对话到阅读，包含了几个重要课型。我们发现改版后的说学稿有以下特点：1、更加简洁。2、图文并茂。3、增加读图和说图的能力发现要求。4、提供说图的语言支架。5、培养学生语篇框架分析意识。新版说学稿打破了以往任务前置的现象，而是巧妙的找到了离授课目标最近的“语言领域和技能领域”进行课前准备。对于低段，她分享了从国内外网站上找到的一些资料，帮助大家进一步打开思路，开阔视野。由此，我们对说学稿又添一份新的认识：
1.说学稿是语言学习指南。
2.说学稿是课前准备。
3.说学稿不追求任务量大，追求最近最易发展的语言技能目标；
4.学习方法和学习策略齐头并进；
5.说学稿要和课堂紧密联系，前者决定后者的高度；
培训会上，每个年级组的代表根据本年级学生的学情，也发表了自己的观点和想法：
胥老师说在编撰低段说学稿时，她不仅要抓住学生的兴趣，还注重单词的拓展，语境下的运用；
郭加老师说在编撰中段说学稿时，以单词课为例，她更加注重发挥孩子的潜能，让孩子通过话题拓展更多的词汇，不只局限于课本；
苗老师说在编撰高段说学稿时，要遵循孩子的学习发展特点，发挥高段孩子的思辨能力，发展思维，课堂活动中通过问与答的形式，辩证思维观等方法，拔高孩子逻辑能力；
丁老师认为进一步打开思路更加重要。她建议低年级段，图文并茂，初步培养孩子的读图和单个单词的表达。也要融入低阶思维，如归类。中年级进一步加大句型的建构，培养学生能用简单句型描述图片的能力。思维可以扩充到 总结、归类、概括、分析等。高年级将是通过利用不少于五句话的小语篇描述图片迁移到描述生活。层层递进，三小的孩子的口语会有一个大面积的提升！
3、走出教材看教材，走出教材教英语
会上，大家踊跃发言，并对如何更好的做好说学稿的工作提出了新的看法～
确定了说学稿的改版思路，下周备课工作即将启动。组长提出“大英语观”，鼓励大家找自己感兴趣的文本进行文本解读功课和说学稿创编。可以打破教材，可以走出教材。拓展学生词汇量从不等于几本书放在一起教，而是老师们自己走出教材，根据自己学生的情况，设计整合适合学生的内容。她鼓励大家不要拘泥于教材，走出来才能更快乐的教学！
比如，以绘本课为例，鼓励中低段教师每学期拓展四五本绘本，高段拓展1-2本绘本以及沉浸式英语课。
丁组长为大家绘本课提供了强大的资源支持，王彦利老师推荐的App也为组内送来了福音！
新的思路必将带来新一轮的变革。新的视野必将带来新的课堂。百尺竿头更进一步，英语组的每个成员，都在踏实努力中奋进，互相帮助互相学习！
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