本周金凤三小英语组的集体备课不同以往，丁瑞芳主任带头尝试单元整体教学。单元整体教学，就是把一个单元看成一个相对自足的学习整体，在明确的学习目标统领下，对一个单元的学习内容和和活动进行系统规划，整体设计，关注联系，关注发展，充分发挥和落实单元学习价值，以清晰的路径促进学生语言能力和素养的提升。
丁主任不仅关注了整本书的6个单元，还联系了之前三个年级书本中的各个单元，挖掘出每册书相近主题知识的螺旋增长规律，老师有了更高的站位，对学生学习的起点，学习目标的设定有了更全面、深入的理解。
本节课是四年级上册第四单元的第三课时，是一节关于hobbies的读写课。教师将学生在二年级、三年级学习过的各类活动补充到课堂教学中，为学生的表达添加语料。采用以旧带新、图片环游等方式为课堂做基础语言搭建；处理文本的过程中利用思维可视化策略逐步建立语言支架，让学生不仅能谈论爱好，还能用多种句型表达原因；学生通过复述进一步内化文本，顺势制作自己的爱好绘本，并介绍自己的绘本，用所学的知识做事情，达到全方位的能力提升。
英语组成员结合设计给出了如下建议：
1.表达爱好涉及到动词ing形式的变化，有一定的难度和复杂性，应在单元教学中设计语法规律的总结。
2.本课设计的容量大，制作绘本的环节是一个很大的亮点，但同时对学生来说也是一个小挑战，应着重思考如何搭建语言，帮助学生表达。
本节课同时也赶上了来自同心的老师们的观摩学习。课堂上，在丁主任亲切的引导下，孩子们积极且快乐地表达着自己的、同伴们和家人们的爱好，整堂课欢快且充实。
在丁主任的带领下，我们英语组的成员们也感受到单元整体教学的魅力，宏观上的理解加上微观的取舍，使课程更丰富也更简约。老师站得更高，学生就能走得更远。
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