说学教研
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为了全面提升我校英语教师的课堂教学能力，夯实英语教师的教育理论基础，进一步更新全体英语教师的教学观念，提高其教育思想站位。以全新的姿态，睿智的思维，刚硬的技能投身于我校英语教育事业。3月16日，金凤区第三小学英语组开启了本学期第一次专题教研活动，本次教研专题为“大概念下的对话教学”，分三个阶段进行，活动至4月20日结束。
一、初学“大概念”理论知识
3月23日，胥沅秀主任带领大家学习了大概念的定义。大概念教学，是指基于时间跨度更长、内容整合度更高的整体教学视角下的教学，这样的教学具有高度的概括性，在体系上呈现出自下而上或自上而下的特征。在素养提升的教学时代，大概念无疑是桥接知识与素养不可或缺的重要一环，它是课程知识通往核心素养的上升阶梯，也是核心素养楔入学科知识的固定锚点。“大概念”要求教学以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的“落实”。
胥主任要求教师在进行教学设计时，应综合考虑单元各模块内容所要表达的意义并发现其关联，从育人的角度思考单元内容对学生成长的价值和意义，再对其进行整合，并以此确定大概念下单元整体教学。
二、理论指引，集体备课
“善思者明，善思者智。”一个人可以走得很快，一群人才能走得更远，教师个人的专业发展，离不开整体的研讨、分享。通过扎实的理论学习，大家一致认为，大概念教学首先要转变传统的以知识为中心的碎片化教学模式，要以单元大概念为统领，聚焦必备知识、关键能力、学科素养和价值引领，把脱离语境、碎片化知识学习，变成基于主题意义和核心素养的探究，充分调动学生学习的主动性。郭加和苗婷婷老师（3月30日）、常丹和张荣老师（4月13日）基于单元整体教学理念，初步设计思路，组内提出相关整改意见和建议。
三、实践出真知，磨砺待花开
通过课例实践，授课教师都做到了以下几点：
一是研读教材，发现主题意义。单元主题意义就是一个大概念，它是单元各版块知识凝练的核心，整体指导各板块教学基调。教师们能研读单元教材，发现教材编者在本单元教材中所想表达的含义，以及编者希望学生通过单元学习能理解的含义。
二是整合教材，架构有机有序。教师们能围绕本单元教学内容精准估定教学目标，善用教材资源，有序利用单元板块内容，全面覆盖学生学习所需，根据教学需求的综合评定，有度迁移课外资源，实施整合教学，提高上课效益。
三是教育人文，教学集中无痕。针对小学生的认知特征，教师们能在英语教学中，把握好人文教学设计原则，注意人文教学集中输入，内容集中，形式得当，强调师生互动，关注过程性的渗透教学。
四是设计活动，体现真实。教学活动是课堂教学的重要组成，是提升学生素养的必须环节。教师们能针对小学生的心理特点，设计相宜的教学活动。
集体教研是思想的互相碰撞，理念的更新升华，希望我们能继续在日常的教学设计中付诸行动，落实大概念下基于主题意义探究的单元整体教学路径。
结束
新时代党的教育方针
教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
办学思想：铸魂 塑型 立人
办学理念：校以育人为本 师以敬业为乐 生以成才为志
办学宗旨：全员育人 全面育人 让优质教育进入寻常百姓家
办学目标：高质量 高素质 有特色 创一流
校 训：快乐 文明 勤奋
管理思想：科学 人文 严谨
教学主张：说学教育
学校文化：自善文化
教研文化：自主 自省 自觉 自信
育人目标：培育习惯好 品行好 素养好 学习好 身体好的五好学生
课堂文化：合作 民主 质疑 思辨
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