一枝独秀不是春 百花齐放春满园。集体备课是本校教师教研、合作研讨、提升教学效益的有效方式，通过集体备课培植出交流合作、共同研讨的学术氛围，创造思维碰撞的火花，实现资源共享，准确的把握课堂，吃透教材，实现整体教学质量的提升。今天五年级组的备课内容为《分数的意义》，这节课采用了同课异构的方式进行集体备课。
首先金凤三小数学组组长王淑红对远道而来的隆德、同心老师表示了热烈的欢迎，随后正式开启了集体备课模式。五年级数学教师田润对本节课进行了说课展示。随后任洁老师对同一节内容产生了不同的设计思路，她认为在预习过程中，让学生在给出的图中找出分数四分之一，在课堂中通过四分之一的局部图形还原原图形，进一步深化学生对分数的认识，随后对一堆糖果进行二分之一、三分之一、六分之一的划分进行再探究，随后让学生尝试在数轴上表示各个分数。
针对本节集体备课，各位老师各抒己见，发表了自己的看法并对本节内容进行纠正和补充。季春燕老师认为课件中的香蕉每根是总体的四分之一是不准确的，因为香蕉也存在大与小的区别，对此来自红寺堡的各位老师积极参与发言，经过讨论，共同明确指出在这里一定要注意表述“每根香蕉是这些香蕉总根数的四分之一”。
王连升老师代表二年级组对本节说课进行评价和指正，她认为对于教材分析的这一块应该呈现出单元主题图，在对于学情分析这一块应当说明前期学生学习分数对于后期学生学习分数的影响，那么我们所说的分数单位到底是一个数还是数量呢？对此老师们展开了讨论。
金凤三小马德虎校长认为，(1)分数单位是数。生活中数是不存在的，就像数字3、¼，数的本质是有大和小的区分，而数量的本质是多与少的区别。(2)说学稿的设计不够合理，说学稿的设计应该让学生自主的在说学稿上创造出一个分数¼，紧接着追问学生对象不同为何都可以用同一个分数¼来表示，以此引发学生思考，通过学生不同的表示也可以让学生明白，单位1可以是一个个题，也可以是一个整体，特别明确地指出备课我们要通过基本活动和基本思想来培养学生的创新意识。(3)分数本质的意义要如何理解，分数的单位又为什么是几分之一，对此我们要展开深入思考 数是数出来的，一个分数其实是分数单位的累加，让学生学会数分数。
对于问题的讨论，隆德二小、隆德杨河中心小学、红寺堡太阳中心小学三校老师也积极参与其中，指出学生对分数单位的理解至关重要，只有在理解分数单位的基础上才可以让学生真正的理解分数的本质。
最后数学组组长王淑红老师对本次集体备课做出总结，她提到数学家华罗庚先生曾说过“数是数出来的”，从数数入手，通过在数轴上逐步拓宽数域，打通隔断墙，理解分数除了表示一种关系外，它也是一个数，这样才能系统的理解分数。因此本节课的教学把握两个方面的教学，一是丰富单位“1”的素材，充分利用好这些素材，引导学生理解同样是四分之一表示的结果却不一样，让学生从中感悟分数是通过分得而来的，表示的部分与整体两个量的关系。二是数分数，在数分数的过程中理解任何一个分数都是通过单位1逐步累加得来，在数轴上可以找到它的位置，分数也数域中的一员。再把握这两个方面的基础上建构课堂，才能真正让学生达到对分数的深入全面的理解。
双桨单舟总争渡，千帆竟发渡江海。通过本次集体备课让每位参与者获得更多的思考角度和备课方法，让其互通有无，取长补短促发展。
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