金秋齐聚三小来，畅谈说学笑颜开。2020年10月13日—10月16日，来自同心县教育局、同心县实验小学、银川外国语实验小学、内蒙古腰坝小学以及闫梅校长工作室团队近70位教师齐聚三小，共话说学。此次活动以“分享、合作、支持”为宗旨，以相互学习、相互沟通、取长补短、共同成长为目标，以观摩课堂、说课、评课的方式深入推进“互联网+说学教育”工作，加强了银川与其它学校的交流与沟通，互相学习借鉴先进经验和做法，同时及时的专家点评，教师建议更是拓宽了三小的说学思路。
【10月13日】
赵晓阳老师《爬山虎的脚》
所谓“大道至简”，赵老师将主动权交给学生，这使得学生掌握课堂主动权，通过导学抓住重点词语了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，又以小对子合作学习的方式了解爬山虎脚的特点，使教学目标落到实处，可以说一场说学一堂课，让学生真正选择课堂，回归课堂。
郭加老师《What would you like》
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶自来，若问蝶是为谁来，自是堂中惹人爱。流利的口语将老师和学生们勾在了三草堂，郭老师以自己独特的风格，多样化的课堂活动，紧密的师生合作充分的调动了学生的积极性，向我们呈现了一堂高效精彩的英语课。
朱譞沛老师《鸡兔同笼》
“鸡兔同笼，上有8头，下有26只腿，求兔几只，鸡几只？”，朱老师通过多种方法激发学生探索欲望，将学生投入到问题中，借助合作讨论、小对子汇报等方式层层递进，展现了学生的思考能力，更是把说学的作用体现出来，将学生顺利转变成数学的组织者、引导者与合作者。
专家点评
曹天祥老师提到：教学要落到实处，落到现实的点滴生活之中；读书的意义在于：读一本书就留一点星光，读多了自然可见满天繁星；教育孩子要学会放手，孩子的阅读经验必须自己习得。仅此三点叫大家深感赞同，精神上也接受到了很深刻的洗礼。
胡明老师提到：小对子合作交流要进行自我对话、小组内对话、小组间对话、全班内对话、师生对话、与文本对话。课堂因展示而精彩，生命因理想而丰满。老师们利用课件，图文并茂、条理清楚，有效的展示了思维碰撞课堂，同时还渗透了小组合作的方式方法，可以看出老师们对思维碰撞课堂有了深刻的认识。通过放手让学生在小组合作中交流，在交流中思维碰撞。从而让教育有了诗意的葱茏，让课堂因为学生思维碰撞而有了自己特色之美。
【10月14日】
魏晋瑜老师《玲玲的画》
魏老师的课堂将“说学教育”体现的淋漓尽致，从读文抽查、字词学习到生字书写，充分发挥小对子作用，以“说学”为主线、以“评价质疑”为抓手，为大家展示了一堂低段说学语文显示课。
听课的老师们都赞叹三小的孩子充满自信，敢于大胆展示，各个敢说，能说！
胡永兰老师《故宫博物院》
这节课胡老师放手把舞台交给学生，小主持人准备充分，主持范儿十足，引导学生结合之前学习的阅读方法和单元导读，完成阅读任务。四人小组交流充分，上台展示汇报时自信展示，各个能说会说！
老师善于倾听，点评精彩，起到了画龙点睛的作用。台上一分钟，台下十年功。孩子们的优秀离不开老师日复一日的浇灌，通过孩子们自信从容的展示，更能感受到老师对学生的培养至关重要。
马春兰老师《让我们主动学习吧》
马老师通过选取学生厌学的典型事例，采用心理健康相关方法，探寻厌学的心理原因，并且引导学生总结出帮助厌学学生克服学习困难的方法，激发学生主动学习的愿望。一堂道德与法治让老师和学生走进了内心，更是引发了众多老师的思考和感悟。
季春燕老师《万以内的笔算减法》
季老师用独特的视角将学生拉入数学空间，在解决数学问题时，把学生放到思考者的位置，只需教师稍微引导便可以。其次更多有价值、有新意的问题充分发散了孩子的思维，让孩子在数学的海洋里遨游，
吴炆桐老师《让弦发出高低不同的声音》
课堂上的每一个教学环节，教师只是恰如其分的点拨，引导学生从不同的起点出发，向不同的方向拓展。吴老师以自己独特的思维把学生潜在的想法激发了出来，这样一堂具有说学特色、生动有趣的科学课便跃然眼前。
评课交流
几位授课教师先是对自己的课进行了简单的说课和反思，通过反思也能体现出教师在备课及授课中的思维理念，几位教师以自己的专业态度和扎实基础向我们展示了一堂堂妙趣横生的说学课。
外校教师也对我校此次的活动给予了高度评价，说学教育的魅力真实的触碰了她们的内心，走进三小教育、走入三小课堂、走近三小学生，每一步都是引人入胜的佳境。
最后仇千记老师在课堂结束后对语文学科如何上好课做了讲解与分析，既有“宏观”的统编教材特点介绍，又有“微观”的教学指导建议，既有深入简浅出的理论指导，又有具体可感的课例操作，促进了语文教师对课堂的进一步认识。
王晓川校长在活动最后做出总结，对说学教育进行了深度解说，“说学教育”就是让学生在说话表达和交流中，学习知识、锻炼能力、提升素养、培养品格。
【10月15日】
任艳霞老师《在牛肚子里旅行》
一场青头和红头的旅行，把大家巧妙的带入到了课堂中，任老师的识字教学扎实有效，小对子检查学习的方式非常值得借鉴学习。通过小组合作学习及时检查学习效果，总结梳理巩固学习成果。同时课堂语言流利自然，环节紧凑，条理清晰，语言幽默诙谐，更加吸引学生注意力。
马瑞雪老师《爱护眼睛，保护视力》
眼睛是心灵的窗户，怎么保护我们的眼睛不受伤害呢？马老师带领四年级孩子展现了一场精彩的口语交际课。课堂中学生语言表达能力强，通过联系生活实际，让学生发现生活中那些动作对我们的眼睛有伤害，启发学生思考，如何更好的保护我们的眼睛。同时经过这一堂课也让老师们眼前一亮，口语交际课重在学生会表达，老师转变为学生的倾听者，由学生想表达过渡到自由表达再延伸到中心表达，每一步都是老师巧妙预设的环节，而学生也正好能完成老师的预设内容。
马娟老师《穷人》
马老师大框架的设计很有气势，学生能以“忐忑不安”为切入点，逐步去了解桑娜的心理活动，按“五个孩子已经够他受的了”，“为什么把他们抱过来啊？”，“如今怎么叫我对他说呢？”，“他会说什么呢？”，这样四步一步步下来。让学生在这个大框架中自己探究，揣摩桑娜的内心思想，从而让学生的思维火花得到了自由的喷发。
程晓霞老师《学会沟通交流》
程老师通过其他案例激发学生的思考，让学生自由自主发言，语言幽默风趣，激发了学生的兴趣。更是以一堂说学课向在座老师们呈现了沟通交流的魅力。说学的魅力就在于沟通交流，而沟通交流的主体就在于学生，把学生放管有度，才能最大程度的激发学生的潜力！
马学芬《加快溶解》
在老师的细心引导下，孩子们都激情四射，积极探讨并发现物质溶解的变化，最后验证实验结果，这节课充分体现了马老师清晰的教学理念，见了老师追求课程有效性的探索过程，给在座的老师以深刻的启示和借鉴。
讲座培训
胡永兰老师以“小对子建设对学生的影响、小对子建设对家长的影响、小对子建设对老师的影响”点题，通过讲解如何建设小对子以及其作用，拉进了与各位老师的距离；同时也是以课堂为抓手，将方法传授给来宾，共话传承。
王冬梅老师以“说学稿”的编写为切入口，首先重点讲解如何编写说学稿，落实学生的课前预习，其次在使用说学稿时老师和学生需要注意什么。说学稿作为课前预习主要的辅助工具，对于孩子的作用极其重要，低年段既是培养也是巩固，高年段则转变为提升和自我思考。
在课后老师们也都提出了自己的想法和疑惑，王晓川校长都做出了肯定的答复，解决了老师的疑惑，王校长在做活动总结时强调课堂生成的重要性，提出了老师应该具备课堂驾驭能力、质疑能力、拓展能力的培养，提出“站在高处，以学定教”的殷切期望！
悠悠研讨说学情，浓浓共建合作谊。通过此次的活动，既让参与的老师看到了面纱后的三小风貌，也让三小的老师有了更大的底气，在未来我们将坚定不移走好说学之路，更要立志培养学生自主学习、合作学习、升华学习的能力。努力将学校的优秀成果辐射周边，推动校与校之间合作共赢，打好金凤三小的响亮名牌！
愿未来的三小师生满堂，皆是说学成才；愿未来的三小瓜熟蒂落，终是科学育人！
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