读书是世界上最简单的事情
对于一个认识字的人来讲，不管大人还是小孩，只要他四肢健全，头脑正常，对他来说，读书就是世界上最简单的事儿。
只要一书在手，有凳子坐凳子，有榻坐榻，无凳无榻，席地而坐也可，随手翻开书，就可独自逍遥。
我一直认为，对于一个孩子来说，读书比扫地简单。扫地，你还得讲究个顺序，从哪扫起，是否扫的干净；读书比洗碗简单。洗碗，你还得小心油滑，别打破了碗；读书比叠被子简单，因为叠被子，你还要讲究个整齐美观；读书比倒一杯茶简单。倒一杯茶，当心别烫着手；读书甚至比吃一碗饭都要简单得多，因为读书你用不着担心噎着。
可奇怪的是，这些年没有见谁举办过什么扫地培训班，洗碗培训班，叠被子培训班，倒水培训班，吃饭培训班。普天之下，放眼望去，层出不穷的尽是些各色各样的读书培训班。
每年一到4月23日，各类学校都办起了轰轰烈烈的读书节。各种各样的读书研讨会更是花样百出。时常遇见一些校长，他常问怎样办好读书活动；遇见语文老师，他就问怎样上好读书课；遇见家长，就问孩子不爱读书怎么办。
近些年，仿佛一夜间，读书对于这些身体健全头脑正常的能识文化断字的孩子们来说，变成了一件天下最难的事情。我横竖有点想不通这个问题：读书这件简单得不能再简单的事，怎么越来越邪乎了呢？
更邪乎的是，我还经常听见一些家长老师孩子说，哦，听了某某专家某某名师的课，才知道该怎样去读书了。我开始还以为他们不会读书，只是没时间读书的缘故。
我原本一直以为，我们只要给了孩子书，给了孩子时间，就好比把牛儿牵到草地上，哪有不吃草的牛儿呢。
可我的体会是，纪律最好的课，就是孩子们人手一本书，我老师啥也不讲，孩子们静静阅读的课。
近些年最流行的读书会就是“整本书导读”，好像孩子拿到一本书，如同猴子捧着一个大圆西瓜一样，不知从何下口。老师一会儿翻到封面，一会儿翻到封底，一会儿翻到目录，又介绍作者，又介绍出版社，我就纳闷：这些东西还用得着老师教吗？哪个孩子会弱智到不会看目录封面封底呢？
有些专家和名师为了吓唬孩子，时不时冒出几句前勒口呀，后勒口，前环衬呀，后环衬，扉页呀，恨不得一节课，一本书，就把十来岁的孩子培养成图书出版的专家似的。一本图书，并非所有的信息都要教给孩子。
接下来，老师们会在课堂上展示给种各样的读书策略和方法，什么提取信息，统整信息，思维导图，批注，预测，对比，任务驱动，带着问题……花样百出。
这些所谓的策略和技巧方法，哪一样是孩子不会的呢？孩子读书，他自己不会在脑子预测后面的故事情节吗？孩子读书有了疑惑，他不会提出问题吗？读了冰心的《小桔灯》，又读了萧红的《呼兰河传》，孩子不会比较两个女作家的作品？
孩子读书有了感受，他傻到不会在书上做点记号吗？即便孩子不会，我们也不可能一节课就把孩子培养成阅读专家吧？
那个流行一时的所谓的思维导图，不就是梳理文章结构嘛。各种读书策略方法不过是换了一个新名词而已。据我的观察，当下流行的所谓的读书方法读书策略，绝大多数就是了快速阅读。
阅读课上，我们听到老师说得最多的就是“快速浏览”“快点读、快点读”。一节课，读一本书，走马灯似的传授各种读书方法策略，唯独学生读书的时间少之又少。
下课了，学生学了一堆的读书方法，老师一句：时间关系，这本书大家到课外去读吧。还美其名曰“授人以渔”。
课外是孩子们玩的时间，不是专门用来读书的时间。一个孩子把课外玩的时间都用来读书，迟早有一天读成书呆子。
一本书，少则数万字，多则数十万字，要想40分钟一节课带孩子们读完，是神仙也办不到的事儿。我们为什么不能两节课，三节课，四节课，五节课，让孩子们慢慢读呢？
2011版新修订的《义务教育语文课程标准》提出要读“整本的书”的新要求，不是说一节课读整本书，也不是说一本书一节课导读，然后就放到课外去读整本书吧。
课堂有时间瞎猜，没时间读书；课堂有时间讨论瞎掰，没时间静心看书。讨论来讨论去，十有八九是没有安静下来读书的伪问题。
读整本书，就是要舍得课内花时间给孩子读书。就是要让孩子在课内慢慢地读书，静静地读书。就是要让沉迷在快速化的、碎片化的阅读快车上的孩子，慢下来，静下来，沉下心来读进去。
带着学生一句一句读，陪着孩子一行一行看。学生自然会有发现，学生自然所悟，学生自然会有疑惑，学生自然会引发讨论交流。
如果有可能的话，我一定要出一本《阅读慢车》的书，只有慢下来，我们才能体会到阅读带来的由内而外的那种舒展与生长。那种所谓的《阅读快车》不过是“应试快车”罢了。因为阅读能力，本身就是一种慢慢生长的能力。
我们现在是，讲一个绘本，就希望把所有绘本的策略都教给孩子；读一个童话，就希望把童话所有的特点教给学生；读一篇小说，就希望孩子掌握所有阅读小说的技能；读一首古诗，就恨不得我们的孩子能把诗词格律全部铭刻心头。所有的阅读策略阅读方法，都是“开快车”的方法。
事实上，孩子读了六七个童话，自然能发现童话的一些特点；孩子看了五六部小说，自然能摸到小说的基本要素；读了一个作家的四五部作品，或者持续读了一段时间，也自然能发现一个作家的特点。每个孩子都有天生的读书本能。关键是，我们要慢下来。读书，不能贪多求快。
天下没有从小就不爱看书的孩子，也没有从小就爱看书的孩子。只要精选给孩子适合他们胃口的好书，我们给孩子充分的时间，在学校老师读，学生自然跟着读；回家家长也读，孩子岂能不会读书？
我们的孩子，原本个个都会读书的，唐诗宋词，也是朗朗上口，张嘴就来的。结果听了某些吟诵专家的课，除了上课老师教的那几首，能够鹦鹉学舌般的来几句外，打开唐诗宋词，嘴巴东撇西撇，僵了，不敢发声，立刻就哑巴了。
读书没有那么多滑头，关键是我们要把好书推荐给孩子，把好书读给孩子听，孩子听着听着，也就喜欢起来了，也就跟着读起来了。
只要我们的孩子饶有兴趣的读起来了，不要催他快快地读，就让他慢慢地读，慢慢地读。一节课一节课的读，一天一天的读，读着读着，就化了，就什么都会了。“鱼”在“读”中，“渔”也在“读”中，“愉”自在“读”中。
对于每个读书人来讲，读书是世界上最简单的事，也是最幸福的事。
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